影視資源在小學英語教學中的有效運用

潘茹梅

摘 要小學英語教學中，教師結合教材內容適時、適量、適當地運用影視資源，可以豐富該課程的教學內容，學生通過欣賞優(yōu)秀的影視資源，可以真實生動地了解異域文化，同時也能使學生在較為真實的語言環(huán)境中學習地道鮮活的英語，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)和提高他們的思維能力，促進學生的學習，提高課堂效率。隨著多媒體教學技術的普及，在英語教學中引入影視資源提供了便利條件。

關鍵詞影視資源;英語教學;運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0073-01

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道。

一、符合學生年齡特點，有效激發(fā)學習興趣

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，從而提高學習效率。通過運用各種貼近學生生活實際又令學生感興趣的短片進行教學，為學生營造語境、創(chuàng)設情景，讓學生在輕松、愉快的學習氣氛中學習，使學生樂學、愛學。如在教學《新標準英語》（三起）Module8Unit1Were going to visit Hainan.一課時，教師在讓學生分散思維提出他們想知道的問題后，說：“Boys and girls，lets enjoy a short video about Hainan.”每個學生都露出了興奮的表情。視頻中優(yōu)美的畫面、動聽的解說詞，激發(fā)了學生極大的學習興趣，誘發(fā)他們探尋知識的愿望，教師也水到渠成引入本課的話題。

二、為學生提供語言學習的環(huán)境

眾所周知，學習一門外語，最好的方式就是把學生置身于一個使用外語的環(huán)境當中，因此，對于英語教師來說，所要做的就是盡可能地進行語境創(chuàng)設。影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，同時又經過加工、提煉，生動而準確，學生掌握后又可直接運用于生活，這無疑為極其豐富，生動的交際語言素材，應用于教學中，會為學生充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、身臨其境的教學環(huán)境。

如在學習在教學《新標準英語》（三起）Module6Unit2 Happy Halloween！一課時，筆者讓學生先觀看影片Pooh's Heffalump Halloween Movie，創(chuàng)設萬圣節(jié)的氣氛，學生們對于“Trick or Treat”游戲及南瓜燈、面具有了深刻的印象，并且小熊維尼是他們所喜愛的卡通人物，因此，本節(jié)課上學生對于所學的知識掌握扎實，能靈活應用以下句子：Trick or Treat！Can I have some sweets？Happy Halloween！

三、滲透文化知識，促進語言習得

語言學習是一個復雜的過程，既包括語言知識的心得，也包括文化知識的習得。語言是特定文化的載體，是特定文化的一部分，所以學生學習英語就應當了解英語所屬的背景文化。學習英語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道操這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界;要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。英語教學的重要任務，就是培養(yǎng)與具有不同文化背景的人們進行交際的能力。

如在教學在教學《新標準英語》（三起）Module3Unit1 She had eggs and sausages.一課時，教師播放有關中西方飲食短片，通過該短片，學生直接感受到中西方飲食文化的差異。

四、培養(yǎng)學生自主學習英語的能力

新課標強調自主、合作、探究的學習方式，要求學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀使學生真正成為學習的主人，讓學生在情境中學會交際、合作、競爭，迎接挑戰(zhàn)、承受挫折，不斷完善和超越自我。如，對于高年級學生，教師通過動畫片輔助教學，趁學生還沉浸在故事情節(jié)中時，趁熱打鐵，讓學生復述片中的故事情節(jié)，或讓學生自己當導演，給同一動畫片配上不同的結尾，或讓學生交流動畫片中印象最深的一幕，或給學生分發(fā)臺詞復印件讓學生跟著動畫片對口型，進行動畫片原文配音，或讓學生根據片子自編、自排、自練，相互交流，融于表演之中，自娛自樂，加強協(xié)作配合，進行語言溝通。學生在談論他們喜歡的動畫片時，會克服平時交談中的焦慮和不安情緒，即使最膽小和最缺乏熱情的學生也會勇于發(fā)言，有效地提高其口語表達能力。

“利用優(yōu)秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。”大數據時代的背景下，教師在教學中合理利用影視資源，能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)新精神和實踐能力，真正提高他們的英語學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.