“教學(xué)做合一”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

陳楨楨

摘 要我國的學(xué)生是國家的希望和未來，必須保證將來有綜合性創(chuàng)新人才的支持，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在教育方面至關(guān)重要，然而人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始，對小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)模式的調(diào)整，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞教學(xué)做合一;學(xué)習(xí)興趣;主動參與;應(yīng)用教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0056-01

對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是為打造理科創(chuàng)新人才做出鋪墊，人才的培養(yǎng)從小學(xué)開始，為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率，教師應(yīng)當(dāng)意識到在數(shù)學(xué)課堂中打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的束縛，更新教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過“教學(xué)做合一”教學(xué)模式為小學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，使得小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程有更正確的認(rèn)知。在上課過程中教師明確課堂重點(diǎn)，組織小學(xué)生“做”中去學(xué)習(xí)，切身去感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣，逐漸提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，本文將針對“教學(xué)做合一”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索展開分析討論。

一、建立平等的師生關(guān)系，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一

讓學(xué)生喜歡上一個(gè)教師，也會喜歡上他所教的課，并能積極主動學(xué)習(xí)老師所教的知識。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要對學(xué)生要嚴(yán)格，還要讓學(xué)生感到“師愛”的存在，讓他們感受到你的真誠與關(guān)愛，適時(shí)地與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)地消除學(xué)生心理上的和學(xué)習(xí)上的疑惑，為他們排憂解難，真切地讓學(xué)生感知老師對他的關(guān)心與呵護(hù)。教師與學(xué)生溝通和交流的方式是多種多樣的。和諧的課堂氣氛和良好、融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)活動是師生互動的過程，不僅是教師傳授新知識，更主要是學(xué)生學(xué)習(xí)，其中也包含著情感交流與價(jià)值觀。教師與學(xué)生們在教育教學(xué)的活動中不斷接觸，彼此熟悉，進(jìn)而將師生關(guān)系更加融洽和諧，在課堂上小學(xué)數(shù)學(xué)教師尊重小學(xué)生的主體地位，拉近和小學(xué)生的距離，從而在數(shù)學(xué)課堂中更加方便的進(jìn)行“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師在課堂上注意和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，用和藹的目光對待學(xué)生，與學(xué)生對話的時(shí)候注意不要以命令的方式傳達(dá)，另外數(shù)學(xué)教師在課堂上一定要多對學(xué)生露出微笑，這樣學(xué)生會放下心中針對教師的警惕性，感受到教師帶來的溫暖，促進(jìn)學(xué)生和教師之間感情的升溫，逐漸學(xué)生就會全身心投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)里面，慢慢形成數(shù)學(xué)有效課堂，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)書本知識同現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從“書中學(xué)”到“做”中學(xué)

（一）課前、課中、課后“做”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)

對于小學(xué)生而言，組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定的難度，小學(xué)生的思維邏輯較為簡單，但是小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的數(shù)學(xué)問題需要一定的數(shù)學(xué)邏輯思想才能夠?qū)⑵浣鉀Q，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課之前，上課過程中以及上課之后，讓小學(xué)生從“做”中學(xué)習(xí)，組織小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使得小學(xué)生通過動手計(jì)算，從親自動手的過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識和涉及到的數(shù)學(xué)思想。“教學(xué)做合一”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施，在很大程度上調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，為小學(xué)生提供更多動手實(shí)踐的機(jī)會，明顯提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“單位長度”相關(guān)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在上課之前，讓小學(xué)生動手去畫兩個(gè)直線，數(shù)學(xué)教師可以提出要求，規(guī)定第一條直線要比第二條直線長，這樣小學(xué)生就會動手去做，接著教師根據(jù)制定的教學(xué)案例對學(xué)生講解單位長度相關(guān)知識，帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，教師可以組織學(xué)生用直尺測量直線的長度，使得學(xué)生從“做”中完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加深數(shù)學(xué)知識在小學(xué)生心中的印象，促使“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的實(shí)施。

（二）走進(jìn)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要推動“教學(xué)做合一”數(shù)學(xué)教學(xué)模式的開展，首先要了解班級學(xué)生基本情況，學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)情境，以及學(xué)生掌握的知識情況，教師要做到心中有數(shù)，心里有底，從而能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，走進(jìn)學(xué)生的生活，從小事情中判斷出學(xué)生的心理狀態(tài)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂中引入小學(xué)生生活中的事情，使得小學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，將課堂打造的趣味性，吸引著小學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)小學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性后，學(xué)生能夠自覺配合教師的教學(xué)，按照教師的要求完成學(xué)習(xí)，主動去做數(shù)學(xué)訓(xùn)練，通過動手操作鞏固數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠幫助學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，因此加大數(shù)學(xué)教學(xué)刻不容緩。在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要注意自覺打破傳統(tǒng)的講課方式，注重將新型授課方式方法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過“教學(xué)做合一”對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重尊重小學(xué)生的主體地位，將數(shù)學(xué)課堂貼近于學(xué)生生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

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