小學數學教學中提高學生學習興趣的策略探析

姜振娥

【摘?要】教學效果會受到多種因素的影響，其中學生是否對所學習的內容有學習興趣是十分重要的一個層面。所以，教師在教學過程中需要不斷培養學生的學習興趣，從學生的角度出發開展教學。實際的教學中，教師也需要不斷更新自身的教學理念以及教學方法，不斷利用科學合理的教學手段激發學生對學習的興趣。當學生對所學習內容產生濃厚的學習興趣以后，也可以為今后的學習奠定堅實的學習基礎。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;策略探析

教師如果能夠在以提升學生學習興趣的基礎上開展教學的話，將會收獲到事半功倍的效果。小學生年齡較小，所以在學習中也容易感情用事，小學生學習的興趣就是他們學習成績不斷提升的催化劑，同時這也是學生參與到學習過程中的不竭動力。所以，小學數學教師在教學中需要利用多樣化的教學手段，為學生打造更多神奇的課堂，讓學生能夠感受到數學這一學科的神奇之處，這樣也能夠使得學生更加主動地參與到學習中，將學習由被動轉化為主動。

一、提升小學生數學學習興趣的意義

（一）有效提升學生數學學習的積極性

只有學生對數學學習產生濃厚學習興趣的時候，他們才會對更加積極主動地參與到學習中。當學生提升對數學學習積極性以后，學生也會更加愿意配合教師的每一個教學環節，同時，也能夠用心去感受數學這一門學科所具有的價值。當學生全心全意地投入到數學學習中的時候，也能夠獲得更為全面的發展。

（二）促進學生將學習興趣轉化為情感

小學生的心智十分不成熟，所以他們對某一個學科的學習興趣也十分容易發生改變。并且，當學生對數學的學習具有濃厚學習興趣的時候，也會將自己的情感傾注于學習過程中。興趣是學好數學這一門學科的根本，所以，小學數學教學中，教師需要將教學的重點放在培養學生的數學學習興趣上。數學在小學教學中是一門至關重要的學科，既能夠為學生的學習傳授相關的數學基礎知識又能夠不斷鍛煉學生的數學思維能力，培養學生的創造精神。所以，教師也需要認識到數學教學所具有的教學意義，運用多樣化的教學形式激發學生在數學學習中的興趣，從而幫助學生將對數學學習的興趣轉化為對數學學習持久的情感。

二、小學數學教學中學生學習興趣的培養策略

（一）創新教學方法，激發學生學習興趣

傳統的小學數學教學中，很多時候教師常常采用要求學生死記硬背的形式開展教學，在這一教學過程中，教師并沒有將學生的理解能力、接受能力以及培養學生對數學的學習興趣考慮在其中，對學生采取強制性的教學。學生在這種枯燥的以記憶為主的教學中會逐漸失去數學學習的興趣，甚至還會出現抵觸的心理。因此，要想讓學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，小學數學教師就需要不斷創新自身的教學手段，利用豐富多彩的教學方法來不斷激發學生的自主學習的能力。教學中，教師可以采用多媒體教學法、游戲教學法以及情境教學法開展教學。游戲教學法要求教師在教學中加入一些游戲環節，讓學生在游戲的過程中加深對所學習數學內容的印象。同時，游戲教學法符合小學生的心理以及生理的需求，是教師在開展教學過程中所必不可缺的一種教學手段。

（二）運用教學活動讓學生體驗數學學習中的樂趣

新的教學過程中，教師需要將教學活動重視起來，在教學活動中不斷積累教學經驗。教師在為學生設計教學活動時需要為學生提供豐富的教學活動材料，并且為學生的活動留足時間。同時，教師在開展教學過程中，還需要注重對學生興趣的引導，在活動方法上引導學生，提升學生在觀察中不斷進行思考的能力。學生在這一教學過程中也能夠使得自身的思維能力得到不斷的鍛煉，并且形成一定特定的思維，不斷地加入到自主探究的學習過程中，體會到對知識進行探索的樂趣，進而更為有效地提升自身參與到數學學習中的積極性，提升整體學習效率。

（三）利用創設的問題情境激發學生學習興趣

學生對數學知識的掌握不應僅僅停留在教師的灌輸上，教師在教學中需要引導學生對所學習到的知識內容不斷進行探索，并且總結學習中的規律。當學生能夠明白數學中相關公式、定義的規律以后，學生的學習也不再僅僅局限于單純的背誦上。因此，教師在教學中需要為學生的數學學習設計合理的問題情境，引導學生發現數學中的奧秘。

總之，要想讓小學生對數學的學習產生濃厚的學習興趣，這對于教師來說是任重道遠的。小學數學教師在開展教學中需要更為主動地承擔教學任務，及時轉變教學的理念，不斷創新教學手段，積極為學生開展課外活動。在教學活動開展中，教師不應僅僅將目光放在活動的結果上，而是需要注重知識之間的關聯，引導學生對相關數學問題進行主動的探究。同時，在課堂教學中，教師還需要以學生為教學的主體，運用多樣化的教學手段培養學生的學習興趣，這樣也能夠有效提升學生的學習效率，為學生的綜合學習提供基礎。

參考文獻：

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