中職學前教育專業人才培養模式銜接存在的問題及原因

王燕歸

摘要：中職學前教育專業作為當前最為熱門的專業之一，為學前教育人才培養提供了保障，但是在一些院校的培養模式中存在不銜接問題。基于對當前存在問題的確定，本文研究了各項問題的成因，在此基礎上提出針對這些問題的解決方法，從而讓中職學前教育專業的人才培養模式具有可靠性。

關鍵詞：中職教育;學前教育專業;人才培養

中職學前教育專業要提高學生的實踐能力，并且在針對其的培養過程中，按照幼兒的思維、心理與生理需求建成最佳的培養手段，同時要求培養的人才參與實習過程，通過該方法可以讓學生的實踐能力提高，此外學生也要具備理論分析能力，落實對于自身素質的自主探討和研究工作。

一、中職學前教育專業人才培養模式銜接存在的問題及原因

（一）理論和實踐不銜接

理論和實踐不銜接表現為，當前一些院校在教育階段只是讓學生了解幼兒的心理需求和生理需求，研究方法是文獻閱讀、視頻資料分析等，并未在具體培養階段讓學生到幼兒園等機構中參與實習，導致學生的實踐能力較差[1]。該問題的成因一方面是院校在建成實習體系過程需要消耗大量資金，院校從成本控制角度出發不主動建成實踐培養體系。另一方面院校和幼兒園等教學機構的關系較差，導致校企合作模式的運行水平不足，自然會導致學生將理論學習和實踐學習分割。

（二）學校和機構不銜接

對于學校和機構的不銜接，一方面表現為當前的中職教育院校未能建成與幼兒園等機構的長期合作關系，導致學生雖然有意愿參與到實習，但是無法獲得專業性的指導。另一方面學生的教育階段需要參與專業幼兒教育過程，以填補當前自身具備的知識空白，然而從當前大量中職院校只是將學生限制在校園內部學習。原因是學校方面采用的和機構連接方法不合理。

（三）方法和結果不銜接

目前的中職學前教育已經開始廣泛采用新的教育方式提高學生的綜合素養，包括翻轉課堂教育模式、校企合作教育模式、目的導向教育模式等，理論上在這類方法使用較短時間可取得成效，但是當前發現學生的綜合素質依然保持較低水平。問題的成因是教師雖然完全按照新型教育方法落實各項工作，但是未能考慮中職學生的心理和生理需求，同時教師未意識到自身已經把更多的教育精力投放到理論講解階段，這兩個問題的共同存在自然會導致教學方法和結果不匹配。

二、中職學前教育專業人才培養模式銜接存在問題的解決方案

（一）理論和實踐銜接方法

在理論和實踐的銜接階段，教師可以將自身的授課內容分成不同的時間段和實踐教學流程，讓學生能夠在接受理論知識之后第一時間參與實踐。比如針對中職學前教育專業人才的美術素養教育，可用方法是教師研究當前不同學生的美術基礎，確定今后一段時間內學生的主要學習任務。比如幼兒手工制作的激勵以及對幼兒思維創造性的維護方式，要求專業人才要能夠采取最高效的激勵方法讓幼兒對手工制作產生興趣，同時更好地融合自身想法，教師提出的問題是如何采用最為合理的激勵模式、如何建設長期性的激勵路徑等，在和學生深度討論之后發放研究課題，分析內容包括幼兒班級中不幼兒生的性格特點、幼兒當前對美術知識的了解程度、幼兒對于手工制作的熱情等，讓接受培養的中職學生自主制定后續工作方案，包括對于不熱衷于手工制作幼兒的吸引方法、對于所有幼兒的培養方法、發現幼兒具有較高創新性的后續激勵模式等，并且在規定時間內把制定的方案上傳，由培養教師了解當前接受教育學生在知識點研究和使用方面存在的缺陷。

（二）學校和機構銜接方法

學校和機構的銜接過程中，首先中職院?？梢钥紤]和當地的幼兒園建立長期合作關系，讓學生在接受了基礎全面的教育之后到該幼兒園中實習，而實習階段由幼兒園中的專業教師和實習學生之間建立師徒關系，由正式教師了解當前學生的知識體系缺陷，以此為指標規劃后續學習任務[2]。其次是中職院校方面自主建設培養機構，該機構的主要目的是讓中職學生在了解知識缺陷后到該機構中說明自身需要繼續學習的內容，而該機構可以通過對現有工作體系和運行模式的考量，針對該學生的自身情況幫助學生規劃優質高效的后續學習路徑。最后是中職院校和當地的幼兒培訓機構建立關系，該培訓機構并不是指幼兒園、而是針對幼兒托管、幼兒智力開發以及課外知識學習等相關機構，由于其通常和幼兒之間能夠建立更為親密的關系，所以讓學生參與實習其自身素質會大幅度提升。

（三）方法和結果銜接方法

在方法和結果的銜接階段，要根據中職院校學生的自身素質、學習任務需求、學習方法的科學建立等方面，從中建設最佳的培養路徑。比如對于翻轉課堂教學模式，應用核心是在課前向學生發布自學任務，課堂上對學生當前存在的疑難問題進行解答，而教師通過學生綜合素質的研究發現一些學生不了解如何與幼兒高效交流，則發布的研究內容包括幼兒的高效率交流法、幼兒心理探索等研究成果，課堂上通過提問、建立虛擬幼兒教育課堂、讓學生模擬教學等方式，將其可以已經掌握的各類知識應用于實處，在長期使用該方法后，學生能夠全面提高個人素質。

結論

綜上所述，中職學前教育專業人才的培養中，目前存在的主要問題包括方法和結果的不銜接、學校和機構的不銜接、理論和實踐的教育不銜接等，原因包括學校的機構體系建設不完善、教學方法使用科學性不足等。解決方法包括與當地的幼兒教育機構建立長期合作關系、根據中職教育課程內容合理升級教學方法等，從而讓實際的培養水平提高。

參考文獻：

[1]胡綺軒.學前教育專業師范生培養的發展與模式變遷[J].科教文匯（中旬刊），2020（01）：95-96.

[2]王曉娟，趙惠巖.中中職學前教育專業人才培養模式銜接存在的問題及原因[J].科技視界，2019（34）：174-175.