核心素養下小學道德與法治教學改革研究

曾湛強

摘要：近年來，隨著教育的不斷改革，教師逐漸意識到傳統的教學模式以及教學理念已經很難滿足當前社會對于人才的需要。為了提高當前的教學質量，培養出更加全面的人才，教師逐漸意識到教育改革的重要性。尤其在當前格外注重人才個人素質的背景下，各個學校尤為注重小學道德與法治課程的開展。再加上當前教育開展格外注重學科素養的滲透，所以本文從該課程的學科素養出發，對教學開展中的改革進行了研究。

關鍵詞：核心素養;小學道德與法治;教學改革

小學道德與法治是學生在小學階段較為重要的一門課程，該課程對于培養學生的法治意識以及提高學生的個人道德品質方面有著較大的影響。但是，經調查發現，當前很多教師由于過于注重提高學生主要科目的成績，所以忽視了對于該課程的開展，導致該課程的作用無法充分的發揮出來。隨著教育的改革，教育部門越來越注重該課程的開展，并且希望教師在教學中培養學生的學科素養，保證學生在小學階段就能夠得到較為全面的發展，為其未來的成長打下堅實的基礎。

一、核心素養下小學道德與法治教學改革

（一）創新教學方法 改善課堂氛圍

在小學道德與法治課堂教學中我們會發現，該課程屬于理論性課程，大部分的知識都需要學生進行記憶。教師在教學時由于受應試教育的印象，過于注重學生對于知識點的背誦，導致學生學習時只能被動的聽取教師的意見，無法感受到該課程的樂趣。為了實現教學的改革，為了更好地滲透學科素養，教師需要對教學方法進行創新，調動學生的參與積極性。

例如：教師在引導學生養成良好品質，認識是非對錯過程中，可以利用多媒體開展教學。在以往的教學中，教師只能通過一些頭口敘述開展教學，而在使用多媒體進行教學時，教師可以在網絡中搜集一些與道德與法治相關的視頻。首先可以搜集一些正面的積極向上的視頻，如在疫情爆發后陸續出現的，小學生不留名捐款的視頻、護理院校學生自愿在小區門口進行無償輔助檢測體溫工作的視頻等。另外，還要搜集一些反面教材的視頻，如前段時間網絡上出現的，惡意盜取電梯內部紙巾的行為，惡意傳播謠言等行為。通過兩個視頻的對比，能夠讓學生更為生動直接的了解到什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的是違法的。完成道德與法治相關知識教學的同時，教師還可以向學生滲透一些自我保護意識，讓學生學會如何正確的對待疫情。調動學生參與積極性的同時，實現教學改革。

（二）創設教學情境 提高學生參與度

在以往的教學中學生大多處于被動狀態，為了更好地促進教學的開展，教師需要從其他角度出發，提高學生在課堂中的主體地位，保證學生可以充分的發表自己的看法。由于道德與法治課程屬于一門較為特殊的課程，不僅需要學生掌握其中的理論知識，還需要學生從一些故事中樹立正確的社會理念。為此，在對教學進行改革過程中教師可以將這些故事搬到課堂中，結合學生的生活實際創設一些情境，讓學生在情境中提高自身的道德素養，加強對于理論知識的認識。

例如：在學校行為規范管理過程中，教師最擔心的便是出現打架斗毆現象，為了避免此類事件的發生，道德與法治教師需要在教學過程中讓教師清楚地認識到此類現象帶來的危害。教師可以創設一個打架情境，讓學生進行角色扮演。比如：小明在小強買東西過程中不小心撞了他一下，但是因為沒有及時道歉，發生了口角，之后引發了兩人的沖突。另外，還可以加一位同學小張，由于小張的及時勸阻，防止了嚴重后果的產生。在學生將該情境演完后，教師可以讓學生對整個事件進行思考，發表自己的意見，說一說誰對誰錯。通過學生的思考，他們都會發現，小明是最開始出現錯誤的人，因為他沒有及時道歉。但是再后來發生肢體沖突后兩者就都存在錯誤。而小張同學的行為是非常正確的。當學生清楚了了解了各個角色的問題后，教師要結合道德與法治課程的內容進行正確引導，告訴學生打架是要接受學校處分的。如果未來學生進入了社會，還出現打架斗毆現象的話是要接受法律的制裁的。所以需要學生從小養成文明禮貌的習慣，成長為一個品質高尚的優秀人才。

（三）改善評價體系 提高學生自身素養

在傳統教學背景下，教師只能通過學生的成績對學生進行評價，這導致學生在學習過程中不得不將大部分的精力放到對于知識點的背誦上。為了改善這一現狀，實現學生個人素養的培養，教師需要對評價體系進行整改。教師可以與學校進行商議，不僅注重學生的最終成績，還要重視學生在平時的一些表現。教師可以在班級內部制作一個“好人好事榜”，記錄學生的一些行為。在最后對學生進行評價時可以從將這些因素考慮其中。通過此種評價模式能夠更好地調動學生的積極性，學生會更好地規范自己的行為，并養成樂于助人的習慣，從而實現學科素養的滲透，同時提高教學質量。

二、結語

綜上所述，教師在核心素養的背景下開展教學，首先要對該課程進行了解，結合當前教育開展的情況以及學生自身的實際情況對問題進行分析，找到更為合適的教學手段，從而保證提高最終的教學質量，實現教學改革。

參考文獻：

[1]魏軍輝.小學道德與法治課堂轉型的思考——基于核心素養培養的視角[J].教學月刊小學版（綜合），2019（11）：24-26.

[2]黃雅芳.核心素養下的小學道德與法治教學探索[J].華夏教師，2019（30）：55.