探究小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是延續(xù)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的一門(mén)重要學(xué)科。提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平是教師必須要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)建立科學(xué)的合作小組，充分掌握加強(qiáng)學(xué)生之間數(shù)學(xué)有效溝通與合作解決問(wèn)題的手段。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)既能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的立即思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，一味地依賴(lài)教師的課堂講解只能讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性思維，同時(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維也不能得到良好發(fā)展，這些都制約了小組合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的突破。采取有效措施來(lái)克服這些困難能有效提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，并能讓學(xué)生在積極的探究途徑中論證自身的觀點(diǎn)，得到更加科學(xué)的答案。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生主體發(fā)展為主的教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互相幫助，交流探討的手段使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣得到了提高，可以給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建了更加適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部個(gè)別同學(xué)的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生為了小組集體感更加富有探索欲望。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

（一）建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一定要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，小組的合理分配也要尊重學(xué)生的不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的實(shí)施分組也是取得良好小組教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師要充分研究每位同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和真實(shí)需求，能夠讓小組的分配更加合理內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)的作用，這樣才能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)和諧融洽的小組學(xué)習(xí)氛圍。小組的建立既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，要鼓勵(lì)那些語(yǔ)言能力表達(dá)比較強(qiáng)的同學(xué)及時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，還有培養(yǎng)那些性格內(nèi)向的同學(xué)，建立良好的表達(dá)欲望，只有在小組內(nèi)部結(jié)構(gòu)中建立積極的溝通學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的小組教學(xué)，才能夠真正讓小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（二）組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在進(jìn)行科學(xué)的分組之后，就要利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中要讓各小組之間都能實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，這能讓小組內(nèi)部也產(chǎn)生十分積極的進(jìn)取動(dòng)力，個(gè)體也在小組內(nèi)部進(jìn)行了積極的自助探究，對(duì)他們掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有十分積極的意義。教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生提出如下問(wèn)題：教室的長(zhǎng)是13米，寬度是7米，如果教師內(nèi)鋪設(shè)0.8米寬的地板磚需要鋪設(shè)多少塊？讓學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題對(duì)答案進(jìn)行積極的探討和計(jì)算，然后每個(gè)小組派出不同的代表對(duì)本小組的答案進(jìn)行回答。通過(guò)這種方式可以培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出的集體榮譽(yù)感，在增加集體意識(shí)的同時(shí)，也有效對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行了掌握，因此通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)可以有效提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，豐富了學(xué)生在課堂與生活中的聯(lián)系。

（三）善于指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，由于基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大差異。對(duì)一些學(xué)習(xí)效率較低的同學(xué)教師可以與他們及時(shí)進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心想法，使自身也成為他們小組的臨時(shí)成員，幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)方法。要鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行積極的討論和研究，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要顧及每個(gè)小組，既要保證同學(xué)的參與熱情，又要保證他們的思維方向，這才可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)中，教師可以以同學(xué)舉例：小明的父親和他的叔叔分別投入了一萬(wàn)元和兩萬(wàn)元，開(kāi)了一家冷飲店，一年后這個(gè)店鋪盈利達(dá)到了十萬(wàn)元，那么應(yīng)當(dāng)如何分配這十萬(wàn)元才能讓雙方都滿意呢？通過(guò)這種問(wèn)題可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的探討熱情。

（四）教師合理總結(jié)與評(píng)價(jià)課堂

科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋，是教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化的重要基礎(chǔ)。因此在學(xué)生的小組討論結(jié)束后進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)也是十分必要的，在小組討論之后，教師要傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的困惑，幫助他們針對(duì)性地進(jìn)行講解，這樣可以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理清思路，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破。要根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方案，這是完善小組學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)。雖然教師不是課堂的學(xué)習(xí)主體，但是對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和思考方向具有重要的引導(dǎo)作用，因此教師發(fā)揮好自身的指導(dǎo)職責(zé)，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)在不斷探索的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方式，在學(xué)生獲得認(rèn)可、教師達(dá)到教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷完善數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，突出小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥轉(zhuǎn)英.小學(xué)數(shù)學(xué)如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：98.

[2]陳志云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性初探[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：139.

[3]童嘉威.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析[J].課程教育研究，2017（25）：156-157.

作者簡(jiǎn)介：

黎勇，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西壯族自治區(qū)欽州市浦北縣石埇鎮(zhèn)油灘小學(xué)。