群文閱讀在小學語文作文教學中的應用研究

趙桂娥

【摘?要】隨著新課標的不斷發展，我國對教育教學的要求不斷增加。群文閱讀是隨著新課標不斷發展被提出的新興的教學方式。在小學語文的教學過程中，隨著群文閱讀的逐漸普及其在培養學生的閱讀能力和寫作能力方面發揮著重要的作用。因此，小學語文教師在作文教學中要不斷探究群文閱讀的應用。

【關鍵詞】群文閱讀;小學語文;作文教學;應用研究

一、前言

所謂的群文閱讀指的是以閱讀的方式將一些特征相同的文章進行組合，通過讓學生閱讀來提升學生對關鍵知識的理解，提升學生的閱讀理解能力和閱讀量。群文閱讀在小學語文作文教學中的應用主要是要選定閱讀的主題和閱讀的內容，教師和學生之間要對閱讀中出現的問題進行及時有效的解決，要通過群文閱讀的教學方式來幫助學生積累閱讀的素材，提升學生的寫作能力。

二、群文閱讀的意義

群文閱讀在不同學習階段的要求是不同的。小學階段的群文閱讀要求小學語文教師要能夠提出相應的議題，讓學生在足夠充足的時間內閱讀相對多的文章，隨后小學語文教師要對于文章中的知識結構進行進一步的總結和概括。通過群文閱讀，小學生能夠掌握一定的閱讀方法，能夠在相關的閱讀練習中積累一定的寫作素材。

小學語文群文閱讀能夠提升學生的閱讀量，幫助學生積累一定的寫作素材。以往教師的寫作教學方式為通過每周圍繞一定的主題來進行寫作練習來進行。這雖然能夠鍛煉學生的寫作能力，但是卻不能夠幫助學生寫作能力的提升。群文閱讀與以往的閱讀方式相比，其優勢在于能夠將主題相同的文章收集起來，從而能夠讓學生在限定的時間內盡可能多的閱讀文章。小學語文群文閱讀在提升學生閱讀量和閱讀能力的同時也能夠促進學生寫作能力的提升。閱讀與寫作之間是相互促進和相互結合的，學生閱讀能力的提升能夠促進學生寫作能力的提升。學生在閱讀過程中需要學習的內容在于要掌握閱讀方式，將閱讀中積累到的寫作素材內化為自己的東西。

小學語文閱讀和寫作對于小學生而言是比較枯燥的內容。小學語文群文閱讀能夠彌補傳統閱讀教學方式枯燥單一的弊端。小學語文教師要發揮群文閱讀對于提升學生閱讀興趣的優勢。在進行群文閱讀教學時，小學語文教師需要做到與學生提前溝通，以確保群文閱讀的主題能夠與學生的需求相一致。與學生需求相一致的閱讀主題才能夠進一步激發學生的閱讀興趣，提升學生的課堂參與度。

三、群文閱讀在小學語文作文教學中的應用

（一）提升閱讀的有序性

在實際的群文閱讀教學中很難把握的一個環節就是閱讀的秩序。以往的閱讀教學以文字的脈絡為主，雖然學生能夠基本理解文章的內容但是對于文章中傳達出的深層次的含義卻不是十分的理解。群文閱讀的有序性能夠幫助學生提升邏輯思維能力，邏輯思維能力提升才能夠寫出好的作文。一篇好的文章除了需要具有好的素材之外，還需要能夠將事情交代清楚，能夠將人物刻畫的生動形象。當然一篇好的文章離不開一些修辭手法和寫作方式。修辭手法和寫作方式除了小學語文教師的直接教授之外，還需要小學生通過提升自身的語言感知能力來提升自身對于修辭手法和寫作手法的理解。小學語文群文閱讀能夠將主題相同的文章集中起來，學生能夠對于不同文章進行比較，對于文章中的寫作手法、寫作背景和作者傳達出來的思想感情進行比較。這能夠加深學生對文章的理解，能夠促進學生將在閱讀中學習到的技能應用到寫作練習中去。

（二）引導學生掌握正確寫作的方式

閱讀和寫作之間是相互促進和相互依賴的。閱讀能力強的學生自然寫作能力不會很差。因此，小學語文教師要善于發現閱讀與寫作之間的聯系，通過群文閱讀教學來提升學生的寫作能力和語文水平。群文閱讀教學與傳統的閱讀教學最大的區別在于群文閱讀教學能夠發揮學生的主體地位，促進教師實現教學方式和教學理念的轉變。很多小學生表示在剛接觸到寫作時覺得寫作比較難，這是由于小學生沒有掌握正確的寫作方式。小學語文寫作主要是要求學生能夠將一件事情描寫清楚，能夠圍繞作文題目給出的主題。但是很多小學生把握不好如何進行分段，如何來寫一個事情和描寫一個人。通過群文閱讀教學，小學語文教師可以通過教導學生模仿來提升學生的寫作能力，引導學生掌握正確的寫作方式。小學語文教師可以將群文閱讀的主題與寫作的主題相聯系，通過先閱讀再寫作，將閱讀和寫作聯合起來教學來提升學生的寫作能力。例如，在“介紹自己或者你最熟悉的人”的寫作教學中，小學語文教師可以先選定3-5篇描寫人物的文章供學生在課堂閱讀，隨后可以引導學生參照自己最喜歡的一篇文章來模仿。在實際的群文閱讀教學中，小學語文教師可以進行分組教學和情境教學。小學語文教師可以將本班級內的學生依據座位順序分為若干組，每組成員最好在4-5人，小組之間可以傳閱文章，小組之間閱讀具有一定的競爭因素和監督因素。這樣學生能夠將注意力更好地集中在閱讀活動中。寫作訓練也可以在小組內進行，每個小組成員之間可以相互討論自己的寫作方向，通過小組成員之間的溝通可以很好地激發學生的潛能從而給學生更多的寫作靈感。

四、結語

總之，小學語文教學中閱讀和寫作教學是比較愛重要的內容。隨著新課標改革的深入發展，群文閱讀教學方式逐漸在小學語文教學中得以普及。小學語文教師要轉變傳統的教學理念、革新教學方式，要建立閱讀與寫作之間的聯系。通過提升學生閱讀的有序性。引導學生掌握正確的寫作方式來提升學生的寫作水平。

參考文獻：

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