芻論小學生基于德性生長的好習慣養成教育

陳定方

【摘要】蒙以養正，德育為先。道德品性不是短期就能形成的，要從小培養，用一生修正。于小學生而言，學校是最初系統學習知識的場所，也是德育的重要場所，學校和老師要尤其重視小學生德性的培養和教育，關注學生基于德性生長的好習慣養成。

【關鍵詞】小學教育；德性生長；好習慣培養

德性就是道德品性，是人的自然至誠之性，與自我為一體。“人之初，性本善，性相近，習相遠”，德性會隨著年齡的增長和閱歷的豐富而發生變化，并通過外在的行為習慣表現出來。因此，德性生長和好習慣養成息息相關。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”

一、小學生好習慣養成教育的重要性

在社會高速發展的當今時代，培養小學生養成良好習慣是一項非常重要的工作。我們不僅要培養學生良好的學習習慣，還要在德性的基礎上，培養他們文明的習慣。眾所周知，好習慣的培養要從小開始，而小學是學生開始步入真正系統學習的階段，在小學教學中培養學生的良好習慣尤為重要。小學生年齡小，學習能力特別強，我們要抓住這一特點，找到教育的重心，培養學生的良好習慣和健全人格，打好人生底色，讓學生成為品學兼優、德能兼備的人。

二、目前好習慣養成教育存在的問題

（一）家長不夠重視

目前，不少家長都不夠重視小學生的習慣養成教育。我們經常會看到家長給孩子報了許多的補習班，從文化課到藝術課，累得孩子喘不上氣。但是，他們過多地把重心都放到了知識的學習當中，往往忽略了孩子們德性的培養，沒有意識到好習慣養成的重要性。

例如，我們在公交車上或者地鐵上會見到這種情況，小孩子吃了零食，直接將零食包裝扔到了地上，家長卻沒有制止，也沒有告訴他去把垃圾撿起來。這不僅僅影響了公共衛生，也影響著孩子將來的做事方式。父母是孩子最好的老師，孩子所作所為大多數時候都是模仿父母的，所以，父母要起到帶頭作用，要有良好習慣的意識，給孩子營造一個良好的德性生長的環境。

（二）學校和老師的教育影響有限

學校和老師在安排教學內容時，有時也會忽略好習慣的培養和教育。有的學校的德育課也僅僅是在進行表層的知識教育，并沒有完全地融入學生的德性生長教育中。學校和老師只是通過制定規定來約束學生的行為，并沒有通過有效的教育來告訴學生什么是對什么是錯。養成良好的習慣不能只通過書本，學校和老師要把德性教育融入到所有的學科教學中，多管齊下，環境育人。如，有些小學生在課上睡覺，偷偷講話，課下在走廊大吵大鬧影響其他學生，學生之間有欺負弱小同學的行為，這些都是我們在德性生長下要讓學生改掉的壞習慣。小學生的行為習慣還不夠穩定，學校和老師更要重視這個階段良好習慣的培養，加強德育，讓學生健康成長。

三、小學生基于德性生長好習慣的培養

（一）父母及教師言傳身教，積極引導

每個人的行為習慣都是自身潛意識影響下所形成的行為，教師和父母要一直積極地引導，讓小學生能夠在潛意識下形成良好的行為習慣。父母是孩子的第一任老師。在家里，父母要做好榜樣，以身作則。我們可以通過加強家校合作，利用家長學校及其它渠道和家長進行良好溝通，引領家長加強家庭教育。小學生還沒有完全形成自我的行為習慣，自我管控能力比較差，很多的行為習慣都是學習得來的，而他們在家的時間非常長，很容易受父母言行舉止的影響。這是父母積極引導學生的機會，父母可以通過與孩子相處的時間，言傳身教，讓孩子耳聞目染父母的良好行為。同時還可以通過親子閱讀、開家庭會議等形式，讓孩子明辨事理，懂得養成好習慣的重要性，以及好習慣養成的方法。父母和孩子全家行動，一起堅持，改掉不良行為，養成良好習慣，多鼓勵，少批評，讓良好的行為固化成良好的習慣。在學校的時間，老師也要把握住德性教育的重要性，和學生交朋友，打成一片，通過教師自身的良好師德形象和高雅言行去影響學生，做學生的表率，引導學生積極去做正確的事，并形成良好的習慣。

（二）樹立學習和效仿的標桿，榜樣激勵

在學校，教師就是學生的榜樣，也是學生學習模仿的對象，教師的行為時刻影響著學生。同時，學生之間也是相互比較、相互影響的，他們也會學習、效仿優秀的同學。所以，老師可以在班級樹立優秀榜樣標桿，每周讓學生們評選出優秀學生作為“班級之星”，測評標準不能僅以學習為主，還要綜合考慮行為習慣和品德性格，讓學生們有努力學習的榜樣，這樣就能直觀、形象地讓學生了解到所要學習的目標和內容，有助于他們能更快地向榜樣學習，激勵自己養成良好的品德習慣。

例如，每個班級可以貼出一張所有學生評比的表格，里面包括學習成績、遵紀守法、關愛同學、文明行為、熱愛班集體、講衛生等多方面內容。每天根據學生情況來進行打分，最后在每周末進行總結，評比出當周的榜樣，表現最好的學生可以給予鼓勵，評為“班級之星”，讓其他學生以他作為學習和效仿的榜樣。這樣可以高效快速地讓學生參加到良好習慣的培養當中，也能夠讓他們具體地了解良好德性的意義。

（三）學校管理多管齊下，沉浸式育人

學校要高度重視基于德性生長的好習慣養成教育，全方位綜合統籌，多管齊下，形成濃厚的育人環境。既要利用《道德與法治》課堂和校本專題教育課進行直接的德性培養和日常行為規范教育，組織師生開展關于“好習慣養成”的專題研討；也要利用語文、綜合實踐活動等科目進行好習慣培養的滲透；更要利用班隊會和國旗下講話，總結和表彰好人好事，形成正確的輿論導向和濃厚的文化氛圍，引導學生向先進看齊，爭做先鋒模范。要通過德育課和語文課，引導學生觀看愛國影視，加強人生觀和價值觀的教育；要注重引導學生閱讀經典名著和中華優秀傳統著作，讓學生在閱讀中受到熏陶，明辨是非，繼承和發揚中華美德。還要利用學校的設施去擴大宣傳，通過廣播站放廣播、宣傳板和板報報道、電子屏投影、道德講堂宣講、組織專題演講和有關評比活動、開展家庭教育講座等形式，通報好人好事，張貼“善行義舉榜”，評選每月校園“文明之星”，評選學期“文明家庭”等，讓學生時時刻刻都能受到良好的德性影響，彼此互相監督、促進，在潛意識當中提高自我行為的正確性，長此以往，基于德性生長的良好習慣就會自然形成。

四、結束語

綜上所述，小學生基于德性生長的好習慣培養不僅要依靠學校、老師和父母，整個社會都要參與進來，充分認識現階段基于德性生長的好習慣培養的重要性，只有學校、老師和家長凝心聚力，齊抓共管，抓反復、反復抓，才能讓學生在潛意識中形成良好的習慣，自覺在生活中踐行，逐漸內化成良好德性。

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