核心素養下小學數學課堂教學反思的有效性探究

饒振球

摘 要 隨著教育的不斷發展，出現了很多新型教育教學方法，基于核心素養視角下，為了能夠有效提高小學數學教學效果，教師就可以鍛煉小學生的綜合能力，讓小學生能夠主動積極參與到數學學習當中。并且在此過程中，教師還可以結合小學生的學習情況以及性格特點，制定科學合理的教學方式。在小學數學教學過程中，雖然內容較為簡單，但是卻屬于基礎性知識，和學生未來學習內容具有十分重要的關聯性，因此，就需要數學教師重視核心素養視角下的數學教學，創新教學方式，從而提高小學數學教學質量。

關鍵詞 核心素養;小學數學;有效性

在新課改與素質教育理念全面推廣的背景下，針對小學數學教育工作的要求越來越高，教師不僅要向學生傳遞基礎理論知識，并在實踐應用中加以深化，還要強化學生的數學核心素養。因此，在實踐教學工作中，小學數學教師要在了解當前學生學習特點和需求的基礎上，整合課堂教學內容，構建全新的教學環境，并培育學生核心素養，提升課堂教學效率。

一、營造良好的課堂氛圍

從小學數學核心素養生成的教學角度來看，只有營造溫馨和諧的課堂氣氛，使學生全身心地投入到學習當中，才能提高學生的學習效率，獲得數學能力。可見，課堂氛圍的好壞會直接影響學生對數學學習的態度與成績。所謂和諧教學主要就是保持溫和的態度，不對學生進行嚴厲的批評，而是對他們進行引導，不激發學生的逆反心理，以理動人，對教學理念進行創新。此外，在教學中往往存在教師只重視成績好的學生，對成績一般的學生態度較為冷淡的情況。這種不能一視同仁的教學態度需要教師及時作出調整。無論是哪一階段的教育，對學生核心素養的培養都是面向全體學生而不是只針對“精英”學生。所以，要達成基本的教育效果，教師要平等的對待每個學生，尤其是對于成績一般的學生，教師更應該對其進行鼓勵，讓他們及時發現自己的進步，然后自覺地學習。

二、在課堂教學中融入數形結合思想方法

數學思想方法是數學教學中比較重要的內容，可以幫助學生更好地理解一些抽象的知識和數學問題。而且新課程改革也倡導教師要在課堂教學中有意識地滲透數學思想方法，以優化當前的數學課堂教學。在核心素養理念指導下，數形結合思想方法是一種可以培養學生空間觀念的有效方法，教師可在課堂教學中有效滲透這一思想方法。實際上，數形結合思想的本質就是把數學語言、數學式子及相關空間的形狀、位置和大小等等相互聯系，從而建立起有效的數與形對應關系。這一對應關系的建立，可以有效激活學生的抽象思維活動，培養學生良好的空間想象能力。比如，在“有理數”相關知識的教學中，教師可引導學生學會結合圖形來表示有理數的概念及相關數學問題，也可通過溫度計這一生活中常見的實物來引出數軸的概念，讓學生學會把握好數軸的表達方式，將其與有理數的知識相結合，充分體現數形結合思想方法的運用，讓學生更深刻地理解數學語言、數學圖形和數學表達式之間的轉換與表達，促進學生空間想象能力的發展。

三、有效利用多媒體進行教學

數學與其他基礎的學科存在著很大的不同，其主要體現在問題的正確答案只有一個，這就在一定程度上讓問題更加復雜，所以教師在教學的過程中，應該要明確學習的方向，并且充分了解學生實際的學習情況，開展有區別的教學，及時調整教學的進度，讓所有的學生都能了解到所學的數學知識，提高學生的數學學習能力。比如，在教學“解方程”這個章節時，因為方程的解和解方程的定義存在著差異，學生在學習的過程中可能會由于接受程度的不同，所以無法有效辨別其存在的差別，導致在做題時出現很多不必要的錯誤，要想讓學生能將這兩個知識的定義進行區分，教師可以利用多媒體進行教學，使用生動形象的圖片或者視頻，讓學生對二者的定義進行區分，讓學生能夠更加牢固地掌握解方程和方程的解的知識點。

四、聯系生活實際，提高想象力

任何一門學科的本源都在于生活，生活中的點滴小事均可利用數學知識加以解釋，同樣，如果學好數學知識，則有助于提高自身思維能力。教師在設計教學內容時應增加與日常生活的聯系，令學生產生熟悉感，從而運用常識思維學習數學邏輯，通過將數學知識代入到常識問題，發現數學科目的真正魅力，從而啟發學生的個人思維，促進學生思維的延展和發散。例如，講解“概率”知識點時，教師可通過拋硬幣的案例進行解釋，并為每位學生提供一枚硬幣，大家共同記錄自己的實驗結果，教師將全班學生的結果加以整合，令學生了解到數學知識的強大作用。

五、結語

綜上所述，在小學數學教學工作中，教師通過培育學生核心素養，不僅能為后續教學工作提供依據，還可以引導學生構建優質的邏輯思維習慣，這符合新課改提出的教學要求，且能提升實踐課堂教學效率。

參考文獻：

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