淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透對(duì)策

李莉

【摘要】美術(shù)教學(xué)就是要教育學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)及對(duì)美的展示，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師不僅僅要把教學(xué)目標(biāo)局限在對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的完成，或者簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)的講解和美術(shù)能力的養(yǎng)成。更要注重美術(shù)教學(xué)中學(xué)生積極情感的激發(fā)，以及美術(shù)情感的養(yǎng)成，就是說(shuō)要重視美術(shù)教學(xué)中的情感教育。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)?情感教育?滲透

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是在滿足教育發(fā)展新趨勢(shì)，同時(shí)滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中的情感教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，可以幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升思想品格，促使初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文主要對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育存在的弊端進(jìn)行分析，進(jìn)而給出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

一、簡(jiǎn)述初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育存在的弊端

在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中滲透情感教育時(shí)會(huì)存在一定的弊端，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)情感教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展與進(jìn)步。教師受到應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，重視學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生美術(shù)情感的教育，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。此外，美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中采取的教學(xué)觀念與思想比較陳舊，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果不理想。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的對(duì)應(yīng)策略

1.提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

初中美術(shù)教師想要在教學(xué)中滲透情感教育，就需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在教學(xué)中肩負(fù)起情感教育的責(zé)任，在實(shí)踐教學(xué)中教師需要保持冷靜，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的效果，教師需要給予鼓勵(lì)與贊美，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有足夠的自信心與動(dòng)力，讓學(xué)生具有健康的心理品質(zhì)，有利于開(kāi)展情感教育工作。其次，美術(shù)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)具有更深的感悟與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的情感素材，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

在新課改實(shí)施與推廣之后，初中美術(shù)教學(xué)有了新的教學(xué)任務(wù)與要求，在美術(shù)教師滲透情感教育之前，首先，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面的提升，善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含的情感素材，在心理明確美術(shù)教學(xué)的中滲透情感教育的目標(biāo)與任務(wù)。其次，教師需要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活展開(kāi)情感滲透，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到快樂(lè)與輕松，促進(jìn)學(xué)生良好價(jià)值觀的培養(yǎng)與提升。如在欣賞《父親》這篇作品時(shí)，教師可以將作品與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，想一下自己的父親，以及父親對(duì)自己的愛(ài)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)父親獨(dú)特的情感，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

3.采取小組合作方式以及多媒體輔助教學(xué)

初中美術(shù)教師想要在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，就需要了解學(xué)生之間的差異，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容，將教學(xué)方式做出改革與創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境以及小組合作的方式讓學(xué)生感受美術(shù)的快樂(lè)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間滲透情感教育，保證學(xué)生美術(shù)能力的提升。此外，教師可以利用多媒體等技術(shù)輔助教學(xué)，在多媒體上將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀的感受美術(shù)帶來(lái)的魅力，豐富學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.有效開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，健全美術(shù)評(píng)價(jià)體系

一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)也是如此，如美術(shù)教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然，或者去美術(shù)館進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出滿足與愉快，加強(qiáng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提升。此外，為了提高美術(shù)教師的教學(xué)水平，教室應(yīng)該建立相對(duì)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如在美術(shù)課堂教學(xué)中采取口頭提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況。

綜上所述，初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中如果想要取得顯著的效果就需要滲透情感教育，但是在實(shí)際滲透中存在一定弊端，需要給出相對(duì)應(yīng)的解決策略，加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，明確規(guī)劃美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)借助多媒體現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)，建立完善的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促使初中美術(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面的提升。

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