試論小學數學教學中高效課堂的構建策略

張雪敏

摘?要 數學是學生在小學階段學習的重要課程之一，隨著新課程改革的不斷推進，要求教師在教學中要做到教學的有效性，高效課堂的構建是實現教學有效性的重要途徑。本文通過對當前小學數學課堂教學的現狀進行分析，并在此基礎上提出了高效課堂的構建策略，旨在提升小學數學的教學質量。

關鍵詞 小學數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0116-01

所謂高效課堂就是指學生在教師有效的引導下，能夠在單位時間即一節課內完成教師計劃的教學任務，并且能夠對教學內容進行理解和掌握，使學生在原有知識的基礎上獲得高效的發展。隨著新課程改革的不斷推進，對教師的教學任務也有了更高的要求，教師不僅需要轉變自己的教學觀念，還需要對自己的教學方式進行創新，從而以完成教學目標為方向，以構建高效課堂為出發點，對當前的實際教學工作開展情況進行思考，從真正意義上實現高效課堂的構建。

一、小學數學課堂教學現狀

在小學階段，數學與其他學科相比顯得更加復雜和抽象，學生在學習過程中往往會感覺比較枯燥。其次，教師在傳統教學觀念的影響下，很難在教學中從學生的角度思考問題，仍然采用灌輸式的教學方法，學生的主體地位得不到尊重，從而對學習失去興趣。另一方面，隨著教學任務的增加，教師在教學中更加注重教學任務的完成，從而忽視了培養學生的學習能力，在教學中除了教材知識的傳授以外，會在課后布置大量的習題考察學生對數學知識的掌握程度。在這種學習模式下，學生對教學的依賴程度逐漸增大，不能夠自主的對相關知識進行舉一反三，也缺乏對數學知識的應用能力。基于此，小學數學課堂教學效率不高，難以培養學生自主學習的習慣，為解決這一現象，很多數學教育者提出了高效課堂的構建，從而實現數學教學質量的全面提升。

二、小學數學課堂教學中構建高效課堂策略

（一）培養學生良好的課堂學習習慣

研究表明，在課堂上集中注意力聽講的學生，其學習效果往往會好于在教學中開小差的學生。（1）教師需要通過操作演示、表情和手勢來吸引學生的注意力，使學生能夠全身心投入到課堂學習中，進而教師在通過提出問題的方式，使學生能夠積極思考，對問題進行解答，教師還需要針對學生的回答進行及時的反饋，看學生的回答是否正確、全面。（2）現在大多數小學生都是獨生子女，在與人交談中缺乏足夠的勇氣和信心，針對教師的提問，很多學生知道答案，但由于有畏懼心理，不能夠在課堂上大膽發言，這時教師就需要對他們進行引導，鼓勵他們大膽在課堂上發言，使他們更加自信，在今后的學習中也能積極大膽地發言。（3）受傳統教學模式的影響，教師在教學中采用灌輸式教學，很多學生缺乏獨立思考、勤于動腦的能力。在對數學題進行解答時，往往都想依靠教師和學生尋求答案，不是問題太難，而是他們缺乏自主解決問題的能力。因此，教師需要在課堂上針對某些問題，留給學生足夠的時間和空間讓學生能夠自主解答，從而培訓學生獨立自主思考和善于動腦的好習慣。

（二）在教學中將學生的手、腦結合

我國著名教育加陶行知先生說過：“手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。”因此，教師在教學中除了要培養學生的善于動腦思考的能力，還需要培養學生的動手操作能力。例如，在青島版小學數學四年級《巧手小工匠—認識多邊形》教學中，由于學生在生活中已經接觸到了很多的多邊形，只是對其的概念還有一點模糊，教師在對學生對多邊形的概念進行逐一講解后，可以借助畫圖的教學形式，加深學生對多邊形的認識。例如，教師在課堂上布置一個作業，即讓學生自己動手畫一畫生活中的常見的物體，先讓學生畫出包含一個三角形或者梯形或者長方形等一個圖形的物體，再循序漸進，一步步引導學生，最終增加難度，讓學生畫出的物體要包含三角形、梯形、平行四邊形等，這樣通過學生自己的動手操作讓學生更能激發學生對數學學習的動機，從而構建出高效的數學課堂。

（三）在教學中借助多媒體進行輔助教學

隨著現代信息技術的迅猛發展，在教學中運用信息技術已經成了一種必然的趨勢。目前，多媒體技術具有直觀、形象、生動等特點，能夠將數學中那些抽象的概念形象具體地向展示在學生面前，從而使學生更加全面、深入地了解相關知識，有利于高效課堂的構建，實現學生整體學習水平的提升。例如，在青島版小學數學四年級《條形統計圖》教學中，很多學生在初次接觸條形統計圖時，不能夠對圖形表達的意思有個直觀的了解。這時，教師就需要通過多媒體技術，將條形圖表示的含義用動態圖片的形式一步步向學生解釋，這樣學生就能夠掌握條形圖的含義，從而在后期的學習中也能夠對條形統計圖進行分析。

三、總結

總之，在小學數學課堂教學中，教師就需要根據學生的實際學習情況以及對自己的教學進行總結，從而能夠提出更多的有利于高效課堂構建的策略，進而從真正意義上實現高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]金怡.探析小學數學教學中如何構建高效課堂[J].中華少年，2017（20）：122.

[2]王憶紅.淺談打造小學數學高效課堂的策略[J].吉林教育，2017（10）：122.