把握小學語文教學目標，實施精細化教學管理

劉付柳青

摘?要 現(xiàn)階段，由于大力推行新課標，相應(yīng)的教學模式也發(fā)生了改變，其中語文這一學科的教學模式變得更加細致化。對此，為了語文學科在今后的發(fā)展道路上能夠更高更遠，語文老師應(yīng)當大力推行其精細化教學的模式并思考如何獲取更大的勞動果實。

關(guān)鍵詞 小學語文;教學目標;精細化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0198-01

在小學階段，語文這門學科對學生而言是非常重要的，不僅有助于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對學生的啟蒙教育有著很大幫助。對此，為了給學生創(chuàng)造一個良好的語文課堂以提高教學效率，相關(guān)教師一方面需要對所傳授的語文知識有全面的了解，另一方面需要按照相關(guān)教學要求設(shè)定教學目標，應(yīng)當對不同語文水平的學生制定不同的教學方案，以增加課堂的活躍性。

一、語文課程的教學目標

學好小學語文不僅能為后續(xù)初高中的語文學習夯實基礎(chǔ)，而且還能提高學生的理解認知能力。有關(guān)語文課程的教學目標大致分為識字、閱讀、口語以及寫作幾個方面。

第一，識字。語文最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是漢字，中華文化博大精深，中國的漢字更是成千上萬。在小學階段，需要學生熟識常用的漢字為一千五百個，其中需要會寫的有八百個，不僅要準確知道書寫的筆畫順序，而且要能熟練掌握漢字的偏旁以及拼音。除此之外，寫字姿勢要從小養(yǎng)成，要能做到“三個一”，即手離筆尖一寸遠，胸口離桌面一拳遠，眼睛離書面一尺遠。

第二，閱讀與口語。學生要正確朗讀漢字的拼音以能夠發(fā)出標準的普通話，同時要聲情并茂的熟讀課文，對課文的生字生詞深刻理解，不僅有利于自身的文化積累，而且有助于情感表達。與此同時學生還應(yīng)當多多閱讀課外書，鍛煉自己的語感。

第三，寫作。通過對漢字以及詞語的積累，加上大量閱讀帶來的語感，將自己的情感融入文字，并正確運用標點符號，提升自我寫作能力。為了更好的表達自己的情感，學生在寫作時可以適當運用語言邏輯知識。

二、小學語文實施精細化教學管理分析

為了全面提高教學質(zhì)量，應(yīng)當加大教學精細化的管理力度，并對教學行為進行規(guī)范，在優(yōu)化教學模式的同時還要使教師的各方面能力得以妥善提高。

（一）課前準備

為了營造一個良好的語文課堂氛圍，相關(guān)教師應(yīng)當積極且充分地備課，要摸索如何將課文中的重難點讓學生很好的去理解記憶的方法，最好能結(jié)合先進的教學設(shè)備來使課堂更加生動，提高學生的學習興趣。

例如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，在開始上課之前教師可以帶領(lǐng)同學們唱《學習雷鋒好榜樣》，從歌曲來切入主題，提高了同學們的積極性。同時，充分利用教學設(shè)備，利用班級的多媒體來帶同學們走進雷鋒同志的一生，從照片到視頻，從出生背景到生平事跡，不僅讓同學們更加全面的了解雷鋒，學習其樂于助人的高尚品質(zhì)，而且通過音頻帶讀課文更能帶動同學們的情緒，撥動學生的心弦產(chǎn)生共鳴。

（二）課堂教學

為了提高課堂教學的靈動性，在教師對學生進行教學的過程中，應(yīng)當充分利用教學資源以及設(shè)備來給同學們呈現(xiàn)出更具有吸引力、更加打動人心的教學課件。

比如，當對《開滿鮮花的小路》這一課文進行學習時，從生字到生詞，不僅要學習“裹、寄”等字的發(fā)音以及寫法，而且還要對“花朵簇簇、絢麗多彩”這兩個詞語進行理解。這個時候教師就可以通過多媒體來向同學們展現(xiàn)出相應(yīng)的圖片動畫，一方面可以輔助同學們理解記憶，另一方面能夠提高學生的學習興趣。同時教師們可結(jié)合展示的圖片動畫對同學們提出聯(lián)想，讓同學們來猜圖片以及動畫里接下來所發(fā)生的事，刺激學生的課堂積極性。

（三）對語文學科的課程資源進行合理開發(fā)與利用

語文這門科目不能僅限于課堂教學的內(nèi)容，而是還要考慮到生活中各個方面的語文知識，即語文這門課程是讓學生認識社會、感悟社會的一門學科。所以，老師在對學生進行語文課程教學的過程中，要充分對語文課程的教學內(nèi)容進行分析和總結(jié)，要能找出語文課程的主要內(nèi)容，從而確保語文教學能夠順利的進行。比如在語文課程中有《小鹿的玫瑰花》這一課，在教學這節(jié)課時，老師在分析完課題大意之后，可以向同學們提出一些有趣的問題，如小鹿種植玫瑰是不是沒有任何意義，通過學生們對這個問題的回答能夠清晰的明白每位學生對該文章的理解程度，同時老師還應(yīng)當簡單的對學生進行引導(dǎo)，從而讓每一位學生都能夠理解文章。這種理解能力就是教材內(nèi)容之外的教學。

三、結(jié)語

綜上所述，小學教育不僅要從實際情況出發(fā)，而且還要合理的指導(dǎo)思想以及適當?shù)墓芾砟Ｊ絹黹_展。小學教育還應(yīng)當要求老師要具備堅持不懈的精神，要突出教學目的，同時還要能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并及時對自己的不足進行改正，只有這樣才能不斷完善教學質(zhì)量。要想更加有效地提高學生的學習水平，老師就必須合理地對學生進行精細化管理，以此來提升教學效率。

參考文獻：

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[2]趙梅瑾.把握小學語文教學目標，實施精細化教學管理[J].華夏教師，2019（19）.