初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討

陳瀟雄

【摘 要】經濟的高速發展使得社會經濟不斷進步，生活節奏不斷加快的人們對自身的生活方式以及學生的學習提出了更高的要求，家長對學生深度教育要求的提出也使得班主任德育教育工作更為緊迫，在此背景下文章針對初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略進行分析和研究，意在為教育的發展提供一定的幫助。

【關鍵詞】 初中生? 德育教育? 激勵策略

前言：

隨著我國教育理念的不斷深入，教育機構培養學生的核心理念以及方式也發生著一定的改變。新時期背景下，中學生教學的核心素養培養也成為當代基礎教育的強心劑。而初中生核心素養的培養離不開班主任德育教育工作，班主任德育教育中激勵策略的有效實施至關重要，并且在未來的教育發展中也是頂層理念。近年來，更多學者對班主任德育教育提高了重視，并對其進行相對有意義的研究。

一、初中班主任德育工作的基本目標以及激勵策略的主要內容

一名優秀的初中班主任需要全面考慮學生的情況，尤其是正常成長關鍵時期的初中學生，初中班主任德育教育工作的開展必須要注意工作的時效性，從而有效提升學生學習的時效性和主觀能動性。在初中班主任德育教育工作具體開展的過程中，因班主任相對傳統的德育教育理念導致教育活動開展是無法全面提升工作質量的現象常常存在，進而對德育教育的開展造成阻礙。致使此種現象出現的主要原因多是因受傳統教育理念的影響，導致教師德育工作開展過程中注重教師的地位，，從而嚴重地忽略了學生的身心。

在課堂教學中，教師單一的傳授知識，學生一味地聽講使得其缺乏學習積極性，被動接受知識促使初中生課堂教學有效性降低。因此，初中班主任德育教育的有效開展同時還能夠提升學生學習的積極性和有效性就必須要改變傳統的教學理念，改變德育教育工作的傳統觀念。在當前新教育形式背景下，初中班主任德育教育也需要與時俱進，只有這樣才能夠最大限度上提升初中生學習的積極性和時效性，同時學生的學習質量也能夠有明顯的提升，因此，初中班主任德育教育工作中最為常見且最為有效的一種方式就是激勵策略，激勵策略的有效應用不僅能夠提升學生學習的主動性還能夠推動學生主動參與德育工作的意識。

初中班主任德育教育激勵策略本質上的目的視為能夠激發和鼓勵學生主動學習，并將學習提升一個層次，進而能夠有效且輕松的完成學習目標，其也是初中學生學習積極性提升的有效方式。

二、初中班主任如何有效地實施激勵策略

（一）學生個體激勵方案

當前時期，班主任德育教育過程中應注重對學生綜合素質的培養，同時所采用的方式和教學方法都應針對學生的個體制定，符合每個學生的實際情況。班主任德育教育中激勵策略的應用也應如此。因班級每個學生的家庭不同、成長環境不同，學生個體之間的性格也存在一定的差異，因此，激勵策略的實施也需要符合學生自身的實際情況。

初中生學習基礎對自身和以后的學習效率會造成嚴重的影響，同時因學生個體之間心理存在的差異也會導致其激勵策略的不同。一般情況下，學生的學習效率與其學習動機是成正比的，部分學習能力較弱的學生，班主任可以以學習動機激發的方式促使其學習效率的提升。例如，班級中存在的多數學習能力較弱的學生，但是后期經過不斷努力提升自身從而取得較好成績的學生。此種現象的發生正是班主任選取了符合學生自身情況的激勵策略，班主任首先對這部分學習能力不強的學生進行了心理輔導，從而使其自信心提升，其次，針對學生課堂學習中基礎知識的鞏固，并定期開展班級內的小測驗，從而全面掌握每個學生的學習情況，最后針對提升空間大的學生予以適當的激勵。這在很大程度上提高了學生學習的主觀能動性以及學習的積極性，學習動機得到有效的激發，所以班級呈現出學習成績大幅提升的現象。

（二）給予學生適當的獎懲

初中班主任德育教育激勵策略實施的過程中，獎罰制度是極其必要的，但也需要注意獎罰的尺度。因尺度不符的獎罰措施會導致學生自尊心受到影響，進而影響到激勵策略的成效。如果學生在課堂學習過程中出現注意力不集中、不按照規定寫作業、上課看小說等現象，班主任應及時對學生進行開導和批評，當時也需要注意懲罰的適度，若是懲罰的嚴重會導致學生產生逆反的心理，進而降低德育課程的信心。反之，若是懲罰的太輕，就會是學生難以認識到自身所犯錯誤的嚴重性，今后任然會出現此類錯誤，因此，獎罰措施是極其必要的。雖然使學生意識到錯誤的嚴重性，但是保護其自尊心進而提升其學習的興趣也比較重要。

另外，學生在日常學習中若是表現比較好，也需要予以相應的獎勵，但這其中也需要注意獎勵的尺度，若是獎勵程度較大就會導致學生出現驕傲的心理，對其學習也會造成不良影響。但是獎勵的力度不足，也會導致激勵措施效果不明顯，容易使學生認為自身的表現沒有受到重視。因此，初中班主任德育教育過程中獎罰措施必須要張弛有度，無論是獎勵還是懲罰都應該控制好力度，確保獎罰措施和激勵制度的有效性，同時保障學生不會因驕傲的心理影響學習。

結論：

綜上所述，在當前經濟高速發展的今天，我國對學生德育教育也越發的重視，并且德育教育工作開展的方式也更加多樣化，在德育教育開展的過程中，不僅要針對不同學生實施符合條件的激勵策略，還應適當的予以學生一定的獎勵，且在激勵策略實施過程中，還應注意方式的有效性和時效性，明確激勵策略實施的戰略目標。初中班主任德育教育過程中還需要注意學生的心理變化，保護學生的自尊心，只有這樣才能夠促進學生的成長，使其抓住成長的機會。

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