教育之美

周麗寶

我喜歡這個命題。這個命題也是我多年思考的對象和追尋的一個目標。教育，從來就與榮華富貴無緣;教師，從來就是與艱辛和困難相伴的一個行當。可是，古今中外，仍然有著一群又一群人執著與此，孜孜不倦。他們在追尋著什么？養家糊口，這樣說固然沒錯，但這應該只是皮相之說，無疑矮化了他們工作的意義和心底的情結;薪火相傳，這樣說肯定沒錯，但這應該只是一種客觀的效果和評價，未必是他們職業秘密的合理解釋。也許，平平淡淡的教學生活中自有一種特別的樂趣縈繞心懷，讓你欲罷不能。

孔子說：“道不行，乘桴浮于海。”“海”是什么？我們看到的未必就是地理意義的“海上”。合理的解釋可能只是一個比喻，真正能夠安放那顆躁動的心魂之處。孟子說，人生有三樂，其中一樂便是：“得天下英才而教之”，是不是天下英才姑且不論，對于教書育人之樂趣是說到極處了。于是，不禁想問：教育，到底是什么？教師，到底意味著什么？

曾經認識這么一位同事。其敬業精神、工作態度、教學業績堪稱表率，領導、同事、家長有口界碑。然而，閑聊中發現，她卻對自己的這份職業“怨”得要命。不是怕苦，也不是嫌累，就是沒“勁”，完全就是憑著一份強烈的責任感年復一年地“扛”著。也曾見過這樣的同行，把上課當享受，下課常常哼著歌走回辦公室，如果哪節課上得不開心，就會悶悶不樂地發呆，一副悵然若失的樣子。如何發現教育之美，怎么理解教育之美？教育之美，應該說就是教育規律之美，就是生命健康成長、和諧發展的成人之美。理想的教育必須著眼于人，著眼于人的全面發展，著眼于教師的發展。一個活潑、開朗、友善的教師，更能成就教育之美。

一、學會用心，讓心和教育一起走

作為一名教師，最大的舞臺就是課堂，我們要把心思放在課堂上，課堂如何生動，要讓自己先“沉”在備課中，“浸”在上課中。例如：我在教學How much is it？這個句型時，為了讓學生掌握詢問價格的表達方式，我布置了一個商品競拍任務。活動過程是這樣的：

1. 設置一個競拍的情境，讓學生將自己所要展示的物品作為競拍對象。例如：書、文具、詞典……;

2. 教師請出示物品的學生做競拍主持人;

3.主持人用英語介紹自己要拍賣的物品。例如：Everyone， please look here， I have a... It's very nice. 等等。

4. 教師邀請感興趣的同學用“How much is it？ ”來詢問價格;

5.學生報出自己認為合適的價格，以此來練習數詞。例如：5 yuan， 11 yuan...

一堂生動的英語課，老師就是一個出色的導演、優秀的舵手、天生的演員，如果沒有課前的用心、課中的投入指揮帶動，學生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，就體現不出教育之美。

二、學會愛心，讓心和教育一起走

有個同事分享了他的故事。有一次，這位老師請一位女同學上黑板寫出現代文閱讀的答案，女同學的字寫得工工整整，答案清晰。老師在講評的時候，心情愉快，對女同學進行了一番表揚，那位女同學似乎有點不好意思，羞紅了臉。于是，這位老師脫口而出：“同學們，你們有沒有注意到，我們班的李丹非常漂亮，真的，不是漂亮，是非常漂亮。”同學們忍不住哄堂大笑，說：“老師啊，你才發現啊。”李丹更害羞了……老師笑著說：“看來，你們還不是那么笨。”那一節課一晃就過去，可這位女同學的成績卻越來越好，當年考了一所理想的大學。其實，這位老師運用了一種教育機智。在高三硝煙彌漫的課堂上，一個男教師真誠地贊嘆一個女同學的美，的確是神來之筆，讓大家精神為之一振，既活躍了課堂氣氛，又激發了拼搏熱情，鼓勵了先進，更重要的是可能拉近了老師和全班同學的情感距離，成為同學們永遠難忘的美好記憶。不虛偽，不矯飾，不做作，不為什么，就為“美”本身。如果教育讓我們忽略了美，這樣的教育還有什么意義呢？

三、學會耐心，讓心和教育一起走

教育是塑造人的過程，注重發展學生的個性，注意培養創造型的個性和素質。在當今社會主義核心價值觀下，需要學生有崇高的人格和理想、很強的獨立性和好奇心、堅定的創造動機和強烈的創造欲望、鍥而不舍的求新精神和求知欲，堅韌頑強、百折不饒的創新意識等。作為老師要有耐心，從初一年開始，我就問學生一個問題：What do you want to be？ 他們志向很多，有想當科學家、老師、醫生的，我當時給他們下了一個課題：Whether you can be or not， you should work hard from now on and prove it！ 我對他們提了一個要求：每天或每個星期必須從各種途徑獲取至少一個與他預想的職業相關的描述，但必須是in English。直到初三畢業時。每當有學生抱半途而廢的想法或有這樣的苗頭時，我都會鼓勵他們：比如愛迪生為電話的研究窮其精力，最終卻因為認為電話無實用價值而放棄研究。而貝爾僅僅在前面研究的基礎上把螺母旋轉了四分之一角度，卻成功了，貝爾靠的就是永不放棄的個性。名人效應在孩子們身上是很見效的，但也需要老師的耐心。教育的美在于它是一個長期的過程，它所追求的，就是讓一個個生命個體具有成長和發展的最佳空間和最優環境。

發現教育之美，不是要“拉大旗作虎皮”，在一片荒墟和荒蕪中構建新的學科大廈，而是要在日常教育教學中發現教育之美，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我們應該由此出發再往前走，走向對教育的熱愛和眷戀。教育之美不是要在美學枝頭繽紛著花，而是要在教育的沃土上生長出豐碩的果實。