核心素養下高中語文閱讀延伸閱讀策略分析

陳富

【摘 要】 延伸閱讀是高中語文閱讀教學中的重要內容，不僅有助于鞏固課內閱讀，而且，可以把學生閱讀水平提升，文章主要就核心素養下高中語文閱讀延伸閱讀策略進行研究。

【關鍵詞】 核心素養? 高中? 語文閱讀? 延伸閱讀? 策略

課外延伸閱讀能夠對語文教學起到良好的促進作用，屬于一種重要的教學輔助手段，隨著現代社會的不斷發展以及新課程改革的日益深入，也對高中語文教學中的課外延伸閱讀提出了更高要求，廣大教育同仁應該發揮課外延伸閱讀的作用，把學生學習能力提升，養成優良的閱讀習慣，全面促進學生發展。

一、課外延伸閱讀概述

在教學高中語文閱讀內容時，延伸閱讀的地位和作用非常明顯，特別是在當前的核心素養之下，更對這一教學環節提出更高要求，利用延伸閱讀，令作者的寫作情感和意圖可以更好的被學生所了解和認知，達到培養學生知識遷移能力的目的，使其能夠更加靈活地進行學習，通過相關內容的閱讀，鞏固課堂學習內容，這對于學生自主學習能力的提高很有幫助，此外，也將課堂授課質量顯著提升，使得學生視野得到了開拓，這對于其全面發展很有幫助。

二、核心素養下高中語文延伸閱讀策略

（一）營造良好的閱讀氛圍

實踐過程中，教師可以通過多種手段，為學生營造良好的閱讀氛圍，調動其學習興趣，要想實現上述目標，教師首先需要養成良好的閱讀習慣，用自己的行為去影響和帶動學生。在日常生活中，對于人類社會發展的各個層次、各個領域教師都要有所了解，要做到上知天文、下知地理，且對于社會生活、歷史文化、生命等都要有自己獨到的見解和態度，通過自己的行為去影響每一位學生，培養其對閱讀的興趣，豐富學生的精神境界。在延伸閱讀指導過程中，教師需要結合學生的實際情況，通過恰當的方式進行引導，提高學生的閱讀效率。

另外，為了營造良好的學習氛圍，還要對學生的閱讀興趣進行培養，例如，在對《作為生物的社會》進行教學的過程中，教師需要列舉學生們生活常見的自然現象，讓他們自己闡述對自然的認識，然后輔以多媒體設備播放大自然多個角度的景象，調動學生的閱讀興趣，這不僅能夠為正式的課堂教學奠定良好基礎，同時還能在潛移默化的過程中形成良好的閱讀氛圍。

（二）積極開展閱讀實踐活動

讓學生產生了對閱讀的興趣，這才是萬里長征的第一步，為了能夠盡可能的延長學生的閱讀興趣，教師還要定期組織學生開展閱讀實踐活動，例如，閱讀課，這是閱讀教學中的重要內容，課前，教師可以選擇一篇課外文章，課上讓學生進行閱讀，之后分為正、反兩方，分別發表自己的觀點和看法，通過辯論賽的方式讓學生勇敢的說出自己的觀點和看法。在此過程中，教師可作為旁觀者的角色，觀察每個學生的發言情況，適時引導，這對于閱讀效果的提高很有幫助。

為了保持學生的閱讀興趣，教師還可以通過交流、評價的方式，讓學生將在課外閱讀中所看到的民俗風情、奇聞異事、自然風光等講述出來，同時也可以從自己的觀后感、文章的寫作特點等方面入手向同學們推薦自己喜歡的書籍，教師可以定期篩選學生的閱讀感想、書評等進行打印，在班級中進行張貼，以調動學生的閱讀熱情。另外，教師也要利用課余時間與學生交流讀書感想，對學生在閱讀過程中的優異表現進行表揚，使其能夠在潛移默化的過程中形成良好的閱讀習慣，從而對閱讀保持長遠的興趣。

（三）掌握正確的延展閱讀方法

所謂授之以魚，不如授之以漁，高中語文的延伸閱讀教學也是同樣，為了高效的開展延伸閱讀授課，我們需要把科學的閱讀方法傳授給學生，首先，建立瀏覽性閱讀模式，這種閱讀方法一般都是針對于閱讀價值不高或比較淺顯易懂的書籍，通常不建議學生詳細閱讀，只是大概了解其中的內容，使學生能夠掌握快速閱讀的技巧，并能在較短的時間里找到文章的中心句和重要信息。其次，探究式閱讀，這種閱讀方法主要是用來獲取信息，要求學生能夠做到一目十行，在掌握這項技能之后，學生們能夠在海量的數據信息中快速找到自己需要的信息。最后，品味式閱讀，這種閱讀方法主要適用于那些文字優美的名篇名作，需要學生們能夠靜下心來細心品讀，體會文章的思想內涵，吸取書中的精華，并將其轉變為自己的知識營養。

在延伸閱讀過程中，學生們需要閱讀文章類型的不同，選擇合適的閱讀方法，這樣才能最大限度提高閱讀效率，充分凸顯延伸閱讀的重要性。

結語：

綜上所述，本文主要對語文延伸閱讀進行了深入分析，之后對核心素養下高中語文閱讀延伸閱讀策略進行了研究。總之，延伸閱讀對于高中語文教學來說具有重要的促進和輔助作用，不僅能夠開闊學生視野，同時還能夠幫助其養成良好的閱讀習慣，使學生的文學素養能夠得到全面提高。

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*本文為福州市教育科學研究“十三五”規劃2018年度課題《基于延伸閱讀的語文學科核心素養提升策略研究》（FZ2018ZX045）的研究成果。