興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

邱湘

【摘 要】 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要?jiǎng)恿ΑＣ佬g(shù)作為初中階段培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)積極采取興趣教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。本文中，筆者就結(jié)合初中美術(shù)具體教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁d趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出具體應(yīng)用策略，以供廣大教師參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 興趣教學(xué)法? 初中美術(shù)? 應(yīng)用策略

初中階段的學(xué)生正處于思想活躍、對(duì)新鮮事物充滿好奇的時(shí)候，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的思維想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。美術(shù)教育重要的不光是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，那么在初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法就顯得尤為重要。接下來，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利開展。

一、初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性

第一，有助于提升美術(shù)教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用興趣教學(xué)法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

第二，有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)。在初中美術(shù)教學(xué)中，采用興趣教學(xué)法不僅能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，為師生之間提供了更多的交流機(jī)會(huì)，縮短了師生之間的距離。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，在初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感知，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講《新年賀卡的制作》這一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者先用多媒體為學(xué)生播放了關(guān)于新年的一些動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說他們心中的新年是什么樣子，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極說著自己的想法，一下子使課堂氛圍變得活躍起來;接著，我就把學(xué)生帶入到課題中來，讓學(xué)生討論自己見過哪些新奇的賀卡，想一想怎么樣才能制作出別致新穎的賀卡來？在和諧融洽的氛圍中，學(xué)生各抒己見，每個(gè)學(xué)生都在表達(dá)著自己獨(dú)特、個(gè)性的想法，聽了學(xué)生的想法之后，讓學(xué)生把自己的想法融入到賀卡制作中，這從很大程度上提高了學(xué)生創(chuàng)作積極性。

（二）小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小組合作是促進(jìn)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要教學(xué)手段，是備受學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及課堂教學(xué)效率的提高有著重要作用。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理采用小組合作學(xué)習(xí)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極投入到合作學(xué)習(xí)中，相互討論、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講《燈飾設(shè)計(jì)與制作》這一課時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者就組織學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組制作一個(gè)燈飾作品，從材料的準(zhǔn)備到設(shè)計(jì)到制作完成，每個(gè)學(xué)生都有參與，并發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)及長(zhǎng)處，充分激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的積極性，收獲到良好的教學(xué)效果。

（三）融入游戲元素，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，融入游戲元素，不僅能為課堂教學(xué)增添趣味性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中，在潛移默化中掌握美術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值有著積極作用。因此，在教學(xué)實(shí)際過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理融入游戲元素，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，繼而提高課堂教學(xué)效率。例如，在講《現(xiàn)代建筑》這一課的教學(xué)中，在為學(xué)生講解了基本知識(shí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行“繪畫接力游戲”，讓每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪畫出現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，其中繪畫的最為生動(dòng)形象的為勝利;在這樣的游戲氛圍中，學(xué)生的積極性大大提高，積極拿起畫筆開始繪畫，整個(gè)過程中學(xué)生的興趣高漲，并且將已有知識(shí)技能運(yùn)用到繪畫中，這對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的提升有著積極作用。

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用具有重要意義。作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，在實(shí)際教學(xué)過程中善于運(yùn)用興趣教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)技能，提升其美術(shù)素養(yǎng)，從而使初中生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭其泉.論初中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（07）：214.

[2] 萬曉曄.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（33）：31.

[3] 李建榮.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008.