核心素養下小學音樂鑒賞課堂的探究

湯章惠

摘要：隨著新課改的深化發展，目前對于小學音樂教學的重視程度正在不斷地提升，同時對于音樂教學也提出了一些新的要求。音樂教學要重視培養學生的核心素養，能夠側重于培養學生對于音樂的興趣，能夠有效地通過音樂教學提升學生的音樂鑒賞能力。為此教師需要把握好音樂教學鑒賞課程的內容，全面的提升學生的音樂素養和審美能力。本文將針對核心素養背景下的小學音樂鑒賞教學進行探究。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;鑒賞課堂

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0248-01

小學音樂教學不僅僅是教會學生如何唱歌，同時還需要引導學生學會欣賞。現如今的音樂課堂更加重視培養學生的核心素養。而音樂核心素養中非常重要的一項內容就是對學生審美情趣得培養。因此作為一名音樂教師應該積極地利用音樂學科中的鑒賞教學內容去培養學生的審美能力，讓學生能夠認識到真善美的東西。那么在核心素養的背景下如何才能夠對小學生的音樂鑒賞能力進行有效的培養呢？下面將展開詳細的闡釋。

1.音樂教學存在的問題分析

1.1 對音樂欣賞教學重視度不高。我們之所以要進行音樂的學習，主要是為了能夠豐富我們的精神世界。在學校音樂教學中主要面對的時學生，那么音樂欣賞主要是建立在心理學和音樂美學的基礎之上的。讓學生能夠通過音樂情感的體驗和音樂的活動喚起學生對于音樂的感知。音樂欣賞教學可以說是音樂教學中非常重要的一項內容，能夠有效地培養學生的審美能力。但是在目前的一些音樂教學中，很多的教師并沒有引起足夠的重視，只是把音樂課當成了唱歌課，這樣的音樂教學顯然是不完整的。

1.2 違背音樂審美規律。音樂這門藝術往往有時候不能夠使用一些比較準確的語言去表達。但是很多的教師總是習慣把握對于音樂的感受傳遞給學生，希望學生能夠按照老師的思路或者是想法來對音樂進行理解。但是這樣的做法讓學生對于音樂的理解成為了老師觀點的一種重復，并不能夠充分的培養學生的想象力和感知能力，這樣的教學理念不符合音樂審美的規律，不能夠實現音樂審美教學的教學功能，自然不利于培養學生的審美能力。

2.核心素養下小學音樂鑒賞課教學策略

2.1 興趣培養是關鍵。興趣是對學生進行任何能力培養的前提，也是激發學生學習的動力。小學階段的學生好奇心比較強，那么教師在教學中為了能夠有效地培養學生的審美能力，就應該先去培養學生對于審美的興趣。比如在學習人教版小學音樂二年級《鹿》時，為了能夠培養學生對音樂欣賞的興趣，讓學生愿意走進音樂作品完成欣賞，教師可以通過巧妙地導入來吸引學生的注意力。教師可以通過多媒體的方式讓學生去觀看關于鹿的相關的視頻，讓學生能夠更加深入的了解這種動物形象，甚至可以讓學生上臺去表演小鹿，激發學生對于小鹿的喜愛，為后面的教學奠定基礎。然后可以為學生設置問題，問一問學生當別人遇到了困難時我們應該怎么做呢，通過貼近學生生活的問題去激發學生思考的積極性，然后學生就會對音樂作品中的鹿產生好奇心，到底發生好了什么？老師可以鼓勵學生去進行音樂的欣賞，了解音樂中的小鹿為小白兔做了什么，通過這樣的導入和懸念的設計積極地引導學生投入到音樂的聆聽和欣賞中。

2.2 以聆聽促進欣賞。音樂欣賞能力的獲得是學生通過聆聽得到的。聆聽可以說是欣賞中非常關鍵的一部分。那么為了能夠讓學生欣賞能力有所提升，教師應該重視對學生聆聽能力的培養。當學生愿意聆聽，懂得如何聆聽后，才能夠真正的通過聆聽有所感悟，也才能夠獲得欣賞能力的提升。而聆聽并不是隨意的，需要教師進行正確的引導，使用良好的方法去引導學生完成聆聽。比如在學習人教版小學音樂二年級《布老虎》時，教師首先讓學生安靜的欣賞作品，用心去聆聽，讓學生用心去感受，學會全身心投入到音樂作品的聆聽中去。其次要引導學生有目的的進行聆聽，教師可以為學生設計一個問題，通過這些問題，學生的聆聽會變得更有方向性，通過自己合理的想象，能夠理解音樂的基本內容，了解布老虎的民俗。然后可以為學生拓展一些知識，比如引導學生對比聆聽，去聽一些相似的音樂作品，比較他們的不同，鞏固學生的音樂基礎。

2.3 在游戲活動中完成欣賞。為了能夠活躍課堂的氣氛，讓學生體驗到聆聽的樂趣，教師要重視在音樂課堂中的游戲教學，能夠通過游戲的方式培養學生的審美能力。例如在進行人教版小學音樂二年級上冊《士兵進行曲》時，讓學生欣賞完了音樂后，教師可以組織學生進行隊列行進的表演，教師進行鋼琴伴奏，學生完成模仿木偶兵形象的表演，然后進行分組比賽。通過這種形式調動學生的積極性，讓學生能夠在游戲中完成對于作品的理解。

3.結束語

總之，音樂的魅力時無窮的，音樂欣賞是目前音樂教學的重要任務之一。作為小學音樂教師應該學會創新自己的教學模式，能夠通過有效的手段培養小學生的音樂欣賞能力，促進小學生音樂素養的全面提升。

參考文獻：

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