每一?；ㄉ汲錆M快樂的香氣

徐信能

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0297-01

習作緣起：

四年級學生學了葉圣陶先生的《爬山虎的腳》，對碧綠如波的葉和蛟龍般爪子的腳，印象深刻。這些都來自于作者運用五官進行細致而長時間的觀察。如何學以致用呢？正巧昨晚吃到了美味的五香花生，一拍腦門，品嘗花生的課堂便有了雛形。

習作果報：

運用五員大將——目耳鼻嘴手，對花生的形色味質量，進行細心地觀察，從而寫出一篇有滋有味、有形有色的好習作。

“七隨”寫出好習作：

1.“隨耳聽”，打開學生的順風耳

上課伊始，我鄭重其事地問學生，豬八戒吃完人參果，讓他寫《吃人參果》，能寫好嗎？學生們異口同聲地回答：“不能！”因為，豬八戒囫圇吞棗地吃下人參果，既沒有看清它的模樣，也沒有聞到它的氣味，還沒有去摸它的質地軟硬，更沒有去品嘗它的滋味。所以。我們要告訴這個呆子，要運用“五員大將”——目耳鼻嘴手，細致的觀察，慢慢地品嘗。孩子們的興趣被調動起來。

接著，我故作神秘地說：“這節課，徐老師帶來了長生果，給大家品嘗。”孩子們聽了既有期待，還有一頭霧水。我繼續說：“它還被稱為唐仁豆，又被叫做地果。它就是——花生?！?/p>

孩子們看見我右手高高舉起的一袋花生，齊聲回答。

2.“隨目看”，喚醒學生的火眼金睛

我吝嗇地分給孩子們每人一顆花生，要他們不要急著吃，要好好的品，仔仔細細地看。孩子們把花生放在手心，花生像孫悟空在如來佛祖掌上翻著跟斗。孩子們鑒定文物真偽的專家，細細的端詳。許多孩子寫下“這花生穿著土黃色的外衣，有許多凸起的橫紋和豎紋。”“花生想迷你型的寶葫蘆。”“花生的外衣像一張蜘蛛網?！本剩S觀察生成。

3.“隨鼻聞”，激活學生的八戒鼻子

除了火眼金睛，我們還可以運用八戒的鼻子。機靈的孩子，把花生放在鼻子下聞，“好香?。∥衣劦搅嗽捗返奈兜?。”頑皮的孩子，俯下身子，對準花生深吸一口氣，“好辣??！我嗅到了大蒜的味道?！倍饲f的孩子，閉上眼鼻子一張一縮的，“好咸??！我聞到了大海的味道。”越來越有想象力了，贊嘆聲此起彼伏?！拔衣劦搅斯鸹ǖ奈兜馈！保赡苡泄鹌ぃ拔衣劦搅巳藚⒐奈兜??！保▽儆谶w移）“我聞到了快樂的味道?！保ㄇ楦畜w驗，誰說不是）我想，花生聽了也會樂開花了吧？

4.“隨手捏”，找到學生的千手千眼

我們每個人的手，有比眼睛更厲害的地方。我們的手可以識物——摸物猜物;可以認識溫度——沾水知冷熱;可以認識重量——掂物知輕重;可以認識質地——摸物知軟硬，粗糙與光滑。這些游戲，我們都玩過。我這一提醒，孩子們靈感迸發。有的孩子說：“我稍稍用力一捏，花生咔嚓一聲笑了，露出了牙齒?！庇械暮⒆訏佒ㄉ?，神奇地說：“花生大概有一千只螞蟻那么重?！庇械暮⒆酉駬崦櫸镆粯用ㄉ?，得意地說：“花生殼對王浩（班級內力氣公認最?。q如銅墻鐵壁，對我就是一層窗戶紙。”

5.“隨嘴嘗”，尋覓學生的成千上萬的味蕾

咔嚓、咔嚓、咔嚓……這笑聲特別清脆，花生都咧開了嘴，紅衣服寶寶蹦跳而出。香味彌漫了整個教室。孩子們開始細嚼慢咽。沒有人充當豬八戒，囫圇吞棗吃人參果。孩子們吃得津津有味。有點吃得心急，連花生的紅內衣都來不及剝去，就開始巴喳巴喳地吃起來?！罢娲嘌?！像在吃薯片一樣?！庇悬c吃得優雅，捏碎花生的紅內衣，里面露出白白胖胖的寶寶，慢條斯理的吃起來?！罢嫦惆?！感覺就在吃人參果?！薄跋滔痰模页缘搅耍ｕr的味道?！薄袄崩钡?，我吃到了麻辣豆腐的味道?！痹谛β暲?，孩子們七嘴八舌地說著。

6.“隨心寫”，契合學生快樂的因子

一顆花生下肚后，我說：“隨便寫寫吧，從上課到現在，想到什么就寫什么，能寫多少就寫多少?！薄皼]問題！”孩子們，信心滿滿地動筆了。“如果有寫的好的詞句，還有花生獎勵哦！”沙沙沙，教室里只剩下同學們的寫字聲。沒有人拖拖拉拉，每個人習作的速度都提高了許多?！斑@位同學把花生的殼比作月球的地表，獎兩粒花生?！蔽野l現皺眉深思的孩子多了，修改補充的孩子也多了?！皠內ネ馄?，花生露出了廬山真面目。恰如其分的引用詩句，獎三?；ㄉ??！薄巴?，這也可以！”一位孩子伸伸舌頭，又埋頭寫了起來。我走過去，發現他正在寫“套用蘇軾的詩句‘日啖花生三百顆，不辭長作長壽人”。真棒！我獎勵他五?；ㄉ??！巴廴?！”他有叫了起來，不好意思的看看我，又奮筆疾書起來。有了這些花生的獎勵，孩子們的寫作動力跟加滿油的汽車一樣，杠杠的。

7.“隨意改”，發揮學生遣詞造句的能力

還有十分鐘就要下課了，我讓孩子們拿出紅筆，給自己和同桌好的詞句做上記號，寫寫理由。我宣布：“修改越多，理由越充分，花生獎勵越多?！边@樣的獎勵，又掀起了孩子們隨意改，盡情鑒賞的熱情。孩子們發現自己和同桌可以寫下如此朗朗上口的詞語，如此精彩紛呈的句子。在相互的嘖嘖稱贊聲中，孩子們分享了習作的快樂與成功，提高了遣詞造句的能力。

下課鈴聲響起，一大袋花生已經空空如也，孩子們的習作的快樂隨著花生的香氣，充滿了整個課堂。