探討合作學習在初中英語教育教學中的有效應用

【摘要】合作學習這一教學形式，是當前新課程改革教育教學理念所倡導的一種新型教學模式。若是將這一教學模式有效地應用到初中英語教學過程之中，則能夠提高初中生自身團結合作的學習意識，進而促進學生英語學習水平的提高。基于此，初中英語教師應該加強合作學習的應用，并采用合理的方式提高合作學習在英語教學中應用的有效性，從而提高整個英語教學的有效性。

【關鍵詞】合作學習;初中;英語教育教學

【作者簡介】張曉玲（1977.08.28-），女，甘肅省臨夏州康樂縣附城初級中學，教師，研究方向：英語教學工作，中學英語教師資格證。

一、初中英語教育教學模式存在的問題

應試教育是我國當前的教育體制，絕大部分教師都深受這一教育體制及理念的影響。在對學生進行學科教學時，都存在著重視學科理論知識、輕視學科實踐的問題。其中初中英語教育教學也是如此，教師在教學過程中只是教授學生相應的英語理論知識，忽略了相應的實踐鍛煉。久而久之，初中生就只會紙上談兵，缺乏相應的實踐應用能力，致使其自身的英語水平難以得到有效的提升。而且英語屬于語言學科，其理論知識本身就比較枯燥，而傳統的教學模式更是增加了整個英語教學的乏味性，以至于學生難以提高自身對英語知識的學習興趣，從而影響英語教學的質量與效率。另外，初中教師在對學生進行英語教學的過程中，忽視了學生本身的學習需求，并且教師在教學過程中經常采用灌輸式的教學方式，致使學生自身的主觀能動性難以充分地發揮出來，降低了初中生的學習興趣，同時也影響了學生自身的學習積極性。在這種情況下，初中英語教育教學將難以獲得良好的效果。

二、初中英語教學應用合作學習模式的重要意義

對于合作學習這一教學模式來說，其教學目的則是為了提高學生自身的英語表達能力以及溝通交流能力，以此突破傳統英語教育教學模式的束縛與限制，為社會培養所需的專業英語人才。而初中教師將合作學習有效應用在英語教學過程之中，可以讓學生以小組合作的形式進行英語知識的學習，這樣既能夠增強英語教學的趣味性，也能營造出較為輕松、自由的課堂氛圍。面對這樣的英語教學過程，學生的好奇心能夠被有效地激發出來，進而使得學生能夠自覺主動地參與到英語教學過程中，也讓教師的教學工作壓力有所減輕。另外，初中教師在英語教學中應用合作學習，也是對新課改教學理念的貫徹落實，從而能夠推動初中英語教學的改革進度，提高英語教學的有效性，同時也可能給為學生以后的發展奠定良好的基礎。

三、合作學習在初中英語教育教學中應用的有效策略

1.合理分組，明確分工，激發學生的學習興趣。初中教師若想將合作學習這一教學模式有效應用在英語教學過程中，首先就要針對學生的學習情況進行合理分組，以此為合作學習奠定基礎。初中教師在對學生進行分組的過程中，需要全面掌握學生的英語能力，根據學生的學習基礎以及理解能力進行互補性的分組，確保每一小組的平均能力都差不多。這樣，才能夠讓小組內的成員之間做到互幫互助，共同發展。另外，初中教師在分組之后，還要根據英語教學內容向學生布置合作學習的任務，同時讓小組內成員共同推選小組長負責整個學習任務的分配，讓小組長根據小組成員自身的能力將學習任務落實到個人。這樣不僅能夠提高學生的責任意識，還能夠促進學生團結互助意識的形成與發展，進而提高學生的英語學習水平。

比如，初中教師在對學生講解“School life”這一單元的英語知識內容時，可以按照四人一組的形式對學生進行分組，并鼓勵小組成員根據自身的能力來選擇相應的合作學習任務，如設定問題、搜集整理資料以及展示成果等，在明確自身合作學習任務的基礎上，就要針對相關問題共同討論分析，并由負責各環節任務的小組成員進行總結。在這一過程中，小組中每一位成員的積極性都會被調動起來，進而促進合作學習的有效開展。

2.加強對英語教學過程的重視，提高合作學習的有效性。即使初中生在英語教學中占據著主體地位，但也不能忽略教師在英語教學中作為引導者與組織者的身份。基于此，初中教師在對學生進行英語教學時，需要將自身的組織及引導作用充分地發揮出來，促進合作學習更好地開展。教師還要立足于學生的視角，看待相關英語問題，并對學生進行有針對性的引導，啟發學生理解相關英語知識問題，進而促進合作學習模式的有效進行。初中教師將合作學習應用到英語教學中時，要留給學生討論學習的時間與空間，同時還要注意學生討論學習的狀態，加強對學生的管理，避免有些學生借機談論其他與學習無關的事情，影響合作學習的效果，因此，教師要在學生合作學習的過程中，經常在教室中進行巡視，在學生遇到問題時可以及時為其指引正確的解題方向;在看到學生開小差時，也要注意提醒學生，將其引到學習的主題上，以此促進合作學習有效性的提升。

四、總結

通過上述分析，合作學習這一教學模式的應用，對初中生的學習有著較大的促進作用，不僅能夠激發出學生對英語知識的學習興趣，還能夠在課堂教學中營造出一種輕松的學習氛圍，消除學生在英語課堂教學中的緊張情緒。這樣更能夠充分調動學生對英語知識的學習積極性。

參考文獻：

[1]季鑫晶.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J].中國校外教育，2018（15）：88.