互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中英語課堂精準(zhǔn)教學(xué)初探

【摘要】高中英語教材知識量龐大，高中英語教師的教學(xué)難度也很大。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，有了新的方法可以幫助教師精確地了解學(xué)生的英語水平，制訂出適合學(xué)生的英語教學(xué)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中英語;精準(zhǔn)教學(xué)

【作者簡介】周建剛，甘肅省徽縣第一中學(xué)。

一、互聯(lián)網(wǎng)與精準(zhǔn)教學(xué)

我國學(xué)生人數(shù)較多，一個(gè)班級容納的學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生的信息量比較大，想要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完整信息，需要很長的一段時(shí)間，教師想要精確地掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是非常難的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在高中英語中，教師用來測試學(xué)生的英語水平和完成作業(yè)的情況。利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生英語成績的分析，改進(jìn)教學(xué)方法。隨著信息化的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，對教育的發(fā)展也有很大的幫助。

二、以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的高中英語精準(zhǔn)教學(xué)原則和方法

1.及時(shí)反饋原則。為了能精確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、提高學(xué)生的成績、保證英語教學(xué)不偏離教學(xué)方向，在英語教學(xué)中實(shí)行精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生要將學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)地反饋給教師，提高學(xué)生的英語成績和教師的工作效率。一般的教學(xué)反饋大多數(shù)通過教師對學(xué)生回答問題的情況、作業(yè)的完成情況、學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，這樣的反饋方式存在一定的不準(zhǔn)確性。想要得到正確的反饋是需要時(shí)間的，學(xué)生和教師的深度溝通和交流是反饋的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生反饋給學(xué)生真正的問題才有利于英語教學(xué)問題的解決。在解決反饋的一些問題的基礎(chǔ)上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能更準(zhǔn)確地對學(xué)生的情況進(jìn)行分析。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能節(jié)約反饋過程所需要的時(shí)間，讓教師在最短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生解決困惑。

2.教學(xué)分層原則。教學(xué)分層是教師根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生進(jìn)行分類，教學(xué)分層需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等各種方面綜合考慮，對各類學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生掌握更多的知識。主要的教學(xué)分層條件主要還是靠教師對學(xué)生的印象和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種方法有一定的片面性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用，提高了學(xué)生分層的準(zhǔn)確性，幫助教師為學(xué)生制訂合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.形成評價(jià)原則。教師在教學(xué)過程中養(yǎng)成評價(jià)習(xí)慣對有利于教師對教學(xué)方法的改進(jìn)。一般教師是在學(xué)生英語測驗(yàn)后或者在小結(jié)時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為英語教學(xué)提供了便捷的方法，可以通過學(xué)生的一系列數(shù)據(jù)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和改進(jìn)的方向，通過數(shù)據(jù)的綜合和處理讓高中英語教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)中出現(xiàn)的問題。沒有時(shí)間的局限性，教師可以隨時(shí)隨地觀察學(xué)生。精準(zhǔn)的教學(xué)手段讓學(xué)生精細(xì)地學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，細(xì)小的英語知識與系統(tǒng)的知識框架相結(jié)合，加深學(xué)生記憶，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧。現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給當(dāng)今英語教學(xué)的發(fā)展提供了便利。

三、高中英語精準(zhǔn)課堂教學(xué)實(shí)施的注意事項(xiàng)

1.進(jìn)行精準(zhǔn)的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備就是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備也是需要講究學(xué)習(xí)技巧的。如果學(xué)生課前準(zhǔn)備的內(nèi)容和教師授課的內(nèi)容不一樣，那么學(xué)生所做的都是無用功。想要學(xué)生能得到好的學(xué)習(xí)成果，教師就要根據(jù)學(xué)生的不同層次分配精細(xì)地準(zhǔn)備內(nèi)容。那么教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要借助互聯(lián)網(wǎng)的分析以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生指明課前準(zhǔn)備的方向。課前準(zhǔn)備精細(xì)化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也有助于教師課程的順利開展，學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)和沒有任何準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)是有很大差距的。

2.精確的評價(jià)與個(gè)性化的作業(yè)。高中英語語言學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容比較多，普通的教育手段難以對學(xué)生掌握知識的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作出完善的評價(jià)。互聯(lián)網(wǎng)在高中英語課堂中的應(yīng)用，讓高中英語教學(xué)的內(nèi)容更加精確。在高中英語中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變了學(xué)生了解自己的方式。學(xué)生可以通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行知識的測驗(yàn)來了解自身掌握知識的程度，讓學(xué)生對自己作出精準(zhǔn)的評價(jià)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)顯示自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)來改善自己的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的英語水平也需要教師的引導(dǎo)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候要用心，給學(xué)生安排個(gè)性化的英語作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對英語作業(yè)感興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互討論的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心和團(tuán)結(jié)意識。小組合作學(xué)習(xí)就是把每位成員的知識力量結(jié)合在一起，解決學(xué)習(xí)中的困難和疑惑。高中生學(xué)好英語要從多方面掌握知識，需要學(xué)生對英語詞匯的詞性和語法的運(yùn)用都融會貫通。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能方便教師分析數(shù)據(jù)，觀察學(xué)生是否有學(xué)習(xí)松懈的情況，教師可以對有不認(rèn)真學(xué)習(xí)傾向的學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督力度。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的成績數(shù)據(jù)和日常的分析數(shù)據(jù)將學(xué)生分組。小組合作學(xué)習(xí)對高中英語教育的發(fā)展有促進(jìn)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語才能獲得更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

高中英語教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有許多不同之處，工作量比較大，在高中英語中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以減輕教師的工作壓力，加深教師對學(xué)生的了解，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教師的上課效率。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高中生學(xué)習(xí)英語也有很大的幫助，讓高中生快速地找到自己的學(xué)習(xí)定位，通過網(wǎng)上檢測了解學(xué)習(xí)的短板，讓學(xué)生更快地提高英語成績，讓教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)互相了解、互相進(jìn)步，促進(jìn)現(xiàn)代英語教學(xué)水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳富云.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與高中英語教學(xué)整合初探[J].經(jīng)濟(jì)師，2009 （12）：139-140.