基于核心素養的中職英語課堂教學策略探究

【摘要】新課程背景下，英語核心素養受到越來越廣泛的關注。在教學中，教師要從思維習慣和語言運用等方面對學生進行核心素養的培養，這樣可以使課堂教學處于更高水準。本文作者從深入發掘教材、設計分層教學目標、與學生生活相聯系、開展生活化教學和加強語言運用能力、提升英語核心素養等方面探討了基于核心素養的中職英語課堂教學策略，希望可以對當前的中職英語教育起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】中職英語;有效教學;教學策略與方法

【作者簡介】陳濤，合肥工程技術學校。

中職英語課堂教學，需要教師在把握英語的學科特點和學生已有知識水平的基礎上，采取積極有效的教學策略，促進學生英語核心素養的提升。然而在實際教學工作中，不少教師過分一板一眼地傳授英語知識，而忽略了學生參與課堂教學的重要性，從而在一定程度上影響了英語高水準的教學。針對以上問題，筆者從教學實踐出發，談談中職學校如何在提升英語核心素養的目標下開展英語教學。

一、深入發掘教材，設計分層教學目標

中職英語教材包含內容非常豐富，教師要開展有效教學，首先需要深入發掘教材內容，熟悉每個單元的教學目標。教師在制定教學目標時，除了要制定一個全班學生通用的目標外，還要根據教學大綱和教學重難點以及學生不同的學習需求，科學、合理地制定多個教學小目標，使每個學生都能得到相應提高。

例如，“Whats Important”這篇文章要求學生學會正確看待金錢。本節課的教學目標是讓學生掌握新的單詞和短語，關系代詞that 、who等引導的定語從句的基本用法，如何正確看待并表述“金錢很重要嗎”這一問題。考慮到學生的實際英語水平，教師可以設置分層教學目標。對于英語水平較差的學生來說，盡量掌握本單元教學目標規定的單詞和短語，同時鼓勵他們通過限時閱讀課文，能夠完成課后5個選擇題和5個問題的解答，并能正確理解文章內容。對于英語水平較高的學生來說，通過本單元的學習讓他們懂得金錢并不是人生的全部，培養他們正確的人生觀和金錢觀，同時盡量掌握定語從句的基本用法。

二、與學生生活相聯系，開展生活化教學

語言是人們交流的工具，與人們的日常生活密切相關。教師要在教學中使學生體會到語言和生活密不可分的關系，充分利用學生已有的生活經驗，教材內容和學生日常生活相聯系，調動起學生學習英語的積極性，學以致用，開展生活化教學。

例如，在學習“Shopping”這節課時，教師可以與學生這樣互動：Do all the students like shopping on-line？So，What do you like to buy online？有的學生說喜歡在網上購買電子產品，有的學生說喜歡買衣服等生活用品。這個問答環節，活躍了課堂氛圍，讓學生體會到科技給人們的生活帶來的便利，有效激起了學生對“購物”這個話題的興趣。在課堂練習鞏固環節，教師組織學生開展以下對話練習：假設一位同學要到商店里去買東西，請一位同學扮演商店里的老板，另外兩名同學扮演顧客，使用“What size…？”“Have you got any other color/size？”“How much are they？”“How much is it？”“Thats a bit expensive.”等句式進行對話交流。這個練習環節，既激發了學生參與練習的熱情，又在對話過程中具體感知了英語核心素養。另外，在學習完“Shopping”這節課后，教師根據教學目標布置這樣的任務讓學生在小組內討論：假設學生有100元，讓學生用這100元為家里人購買必需的生活用品，你會怎么支付？通過這種方式促進學生創新能力的提升。

三、加強語言運用能力，提升英語核心素養

寫作是學生表達英語思維、內化知識的重要方法，也是英語教學的重難點，有利于學生英語核心素養的培養。在教學中，教師要選擇與學生生活相關的話題進行寫作，這樣學生才會有話可說、有情可感。同時，教師要為學生寫作做好準備工作，讓學生積累相應的寫作素材。

例如，在學習“Festivals”這個單元時，教師可以結合教學內容，先動態展示Christmas、Thanksgiving day、All HallowsDay、New Year、The Mid-Autumn Festival等畫面，讓學生獲得視聽感受，為學生寫作做好準備。接著教師播放歌曲Auld Lang Syne，布置與之相關的寫作內容，如“介紹自己最喜歡的一種傳統節日或者歌曲”，并要求學生依據已有知識進行英語寫作。經過教師的準備和鋪墊，將英語核心素養和學生生活相聯系，能夠激發學生的寫作靈感，學生會積極地投入到寫作中去。

總之，中職英語教學活動的開展，首先需要在深入了解教材內容和學生知識水平的基礎上分層設計教學目標，使得每個層次的學生都能獲得進步和提升。其次，教師要根據英語學科特點和學生個性化特點，以學生興趣為導向，開展生活化教學。最后，教師要加強學生的語言運用能力，在寫作中提升英語核心素養。

參考文獻：

[1]楊濤萄.對中職英語學科核心素養的理解和教學實踐中的啟發[J].教育科學論壇，2018（11）：62-64.

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