淺談如何在小學數學教學中滲透德育的方法創新研究

劉陶挺

【摘要】小學課堂是對學生進行德育教育的主要渠道，而進行德育教育是小學階段必須要完成的一項重要任務，德育教育工作應該滲透到小學階段的每一學科，如何在小學數學教學中滲透德育教育是小學數學老師應該研究的重要問題。

【關鍵詞】小學數學 ?德育教育 ?滲透

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0147-01

一、從小學數學教學過程中探究滲透德育的方法

在小學數學教學過程中我們要滲透德育思想，可以采用多種方式，首先就是思想轉換方式，教師在進行數學的原理和方法講解過程中，可以將其中的概念轉換成學生更容易理解的思想方法，利用學生的思想觀念和世界觀、價值觀等來貫穿到數學知識教育中，在一定程度上還能對他們的情感教育和價值觀的教育起到一定幫助。比如教師在對學生們進行圖形與空間知識的講解過程中，可以利用七巧板來進行圖形的組合和拆分，讓他們通過圖形與圖形之間的組合來形成不同圖案，此外也可以拿撲克牌來進行類似房屋的搭建，從而形成空間上的體現，或者可以讓學生動手通過手中的白紙來設計一座橋進行承重測試，在學生動手操作過程中能夠自然而然的進行長方形和正方形以及其它圖形的學習，并且能夠深刻地得知實踐出真理的觀點，領會其中的含義，以此來達到德育教育的目的，在動手過程中還能夠提高他們的創新能力和思維能力。另一種方法是對比法，小學生所處的階段各方面發展還很不成熟，采用對比法來進行數學教學能夠將知識變得更加淺顯易懂，也容易小學生學習和掌握，從而對數學知識有更加深入的了解和研究，在某種程度上還提高了他們分析問題和解決問題的能力。在教學過程中滲透德育教育，同時還要結合數學學科的優勢，以教材為基礎不斷創新數學教學方式方法，將德育知識滲透到小學數學教學中。

二、從小學數學教材中探究滲透德育的方法

在小學的數學教材中，只有很少的較為明顯的思想道德教育內容，這需要小學數學教師花更多的精力放在對教材的研讀中，深入挖掘教材中潛在的德育知識，運用已有教材對學生進行良好的德育教育，就例如教師在上課對學生進行多位數的讀法知識講解時，就可以將國家近年來發展中出現的各個數據讓學生進行練習，運用這種方法能夠使學生充分掌握多位數的讀法，了解這種技能，同時還能夠讓學生感受到我國發展的速度，體會到我國近年來取得的經濟成果。教師要充分的挖掘教材當中的潛在德育因素，并且結合現實生活中的案例或者我國歷史上成功的數學家的案例在小學數學教學課堂進行講解，這樣能夠在講解數學知識的同時，還能夠讓學生體會到課本當中潛在的德育教育知識，提高他們的民族自豪感、增強他們的自信心。比如：數學老師在進行圓面積和圓周長計算時會涉及到圓周率的概念，可以通過圓周率引出我國偉大的數學家祖沖之，在課上適當的穿插祖沖之在數學道路上堅持不懈研究的故事，讓學生不僅能夠了解圓周率的概念，還能加強他們對圓周率以及圓的認識，提高他們刻苦學習的自覺性和動力。

三、借助數學歷史探究滲透德育方法

對我們社會主義祖國充滿愛是每一個中國人最基本、也是最崇高的情感，我國有著幾千年的璀璨歷史文化，只有充分了解我國古代勞動人民的創造，這樣才能從內心激發小學生強烈的民族自豪感。比如：教師引導學生進行數學的珠算運算時，要讓小學生們充分了解和知道算盤是我國勞動人民的智慧發明，同時它也是世界上最早的計算器，珠算不僅僅具有運算功能還能夠開發大腦，培養他們的動手操作能力。在實際的課堂教學過程中，教師可以帶來一些珠算的教具分發到每一位同學手上，開始的時候不進行任何講解讓她們自己動手操作，來體驗和感受珠算運算的魅力，之后可以用語言來進行描述，讓他們能夠了解珠算的歷史。同時間接的也可以講解我國許多數學家的故事，例如，祖沖之、陳景潤等等，并結合相關數學內容對學生們進行介紹，讓他們能夠在生動活潑的教材和數據當中了解我國數學的發展歷史，增強他們的民族自豪感，同時還能進一步加強他們對珠算運算的掌握能力，提高他們的動手操作能力。

讓小學生學習數學的最終目的并不是單純的獲得相關的數學知識，讓他們通過數學知識的學習來進一步了解數學思考方法和精神并應用到實際生活中，這樣才能使他們的思維能力得到提高，同時也在一定程度上培養他們的情操和修養。在小學數學教學過程中滲透德育思想一定要注重可行性，要積極的探索一種適合小學生年齡階段身心發展的教育教學方式，使小學生能夠在充分掌握數學知識的同時得到良好的德育教育。

參考文獻：

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