創新思維和創業引導在電子商務專業教學中的應用探析

【摘要】互聯網技術的發展，帶動了電子商務的興起，這也使電子商務專業教學成為高校教學體系中的重要組成部分。與此同時，我國經濟的快速增長，使各行各業對電子商務專業人才的能力要求不斷提高，電子商務人員不僅要具備豐富的專業理論知識，其還必須具備較強的創新思維和創業能力。為此，本文對創新思維和創業引導在電子商務專業教學中的應用進行深入的探析。

【關鍵詞】創新思維 ?創業引導 ?電子商務 ?教學應用

【中圖分類號】G434;F713.36-4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0252-01

電子商務所涉及的范圍非常廣泛，這也使電子商務從業人員必須具備較強的創新能力，以往的專業教學模式主要側重于理論知識的灌輸，但卻忽視了學生的創新創業能力培養，這也造成其在后續就業中無法滿足各行各業對電子商務人員的能力要求。因此，將創新思維和創業引導應用于電子商務專業教學中是非常必要的。

一、創新思維和創業引導在電子商務教學中的應用現狀

就目前來看，我國在電子商務教學中，對創新思維和創業引導的應用情況并不理想，主要問題主要體現在三個方面，其一是高校沒有對學生的創新創業能力培養進行合理定位;其二是教學方法的層次性匱乏;其三是教育體系中的創新思維與創業引導無法體現出來;其四是創新創業能力的培養模式單一化。之所以出現這些問題，究其原因在于學校對電子商務專業學生的創新創業能力培養未達成統一的方向，在教學過程中仍舊采用著傳統的灌輸式教學方法，沒有對學生的實際情況進行充分考慮，更沒有將創新創業能力的培養與電子商務課程進行有機銜接。這也使許多院校的創新教育工作存在指導性不足的問題，無法具有針對性的開展教育工作，降低了創新創業課程的教學效果，學生更無法在獲取知識的過程中進行自主思考，進而給學生的創新創業能力培養效果造成直接影響。

二、創新思維和創業引導在電子商務教學中的應用策略

（一）教學工作應以育人為重點

要想將創新思維和創業引導有效應用于電子商務教學中，就必須要轉移教學工作的重點，將育人作為教學工作的重心。高職院校應將創新思維和創業能力的培養融入到電子商務專業教學中，以電子商務行業的發展特征為依據來構建科學的教學體系，使創新思維與創業能力培養能夠融入到各個教學環節中。在教學過程中，需要突出學生的學習主體地位，不斷提高學生的創業能力，在優化教學體系時，應采取逐層遞進方式來不斷深化教學深度。高職院校可聘請優秀的企業家和成功人士到校園中進行講座，分享其創業歷程和成功經驗，以此強化學生進行創新創業的內在驅動力。同時，教師在教學過程中還應將創新思維融入其中，組織和引導學生制定創業計劃，并不斷優化其創業方案，以此進一步提高學生的創業能力。

（二）開設創新創業課程

在對電子商務專業課程進行規劃時，高職院校還要在該專業中開設創新創業課程，通過創新創業課程來指導學生進行創業規劃，使學生能夠對自身的職業生涯有一個清晰的認知。在開設創新創業課程時，應以網絡創業與就業指導課程為主，在理論知識教學時，教師可講述成功企業家的創業故事，以此增強學生的學習積極性。同時，高校還要開展多種形式的創業活動與創業講座，以此為學生的職業教學提供指導，使創新創業課程的成效得以進一步提高。

（三）加快教學理念與教學模式的創新

在電子商務專業教學中，創新思維和創業引導需要在完善的課程體系中才能取得最佳的應用效果，因此教師在將創新思維和創業引導應用到電子商務專業教學時，必須要不斷完善現有的課程體系，通過模塊化教學方式來強化學生的創新創業能力。教師需轉變自身的教學理念，徹底摒棄傳統的灌輸式教學方法，充分運用翻轉式課堂、探究式教學、微課等多種教學方法，以此引導學生運用創新思維，增強其創新意識。同時，教師還要將網絡企業案例與電子商務崗位需求進行有機融合，采取分組協作模式，使學生能夠在方案實施過程中進行分工協作，進而圓滿完成教學任務，使學生在深入理解專業理論知識的同時，提升其創業能力。

結語

總而言之，電子商務的快速興起，使其涉及到越來越多的領域，這也使電子商務人才需要具備更高的職能水平。雖然我國在電子商務教學中對創新思維和創業引導的應用效果欠佳，但只要找出教學過程中存在的問題，并采取具有針對性的解決措施，使創新思維和創業引導能夠更加有效的融入到電子商務教學中，必將使學生的創新思維得到有效培養，提升其創業能力。

參考文獻：

[1]李柏杏，呂丹. 淺議創新創業教育引領應用型本科電子商務專業教育的改革和發展[J].現代營銷（下旬刊），2018（03）：192-193.

作者簡介：

徐漢柱（1978-），男，漢族，廣東大埔人，碩士，副教授、經濟師，研究方向：電子商務、市場營銷、物流工程管理。