農村中學美術課堂有效性及策略探究

趙淑君

【摘? 要】高效課堂是指在有限的培訓時間內有效執行教學任務和實現教學目標的過程。如何根據美術學科的特點創建有效的美術課，使學生可以從每堂課中學習，是每個美術老師在新形勢下都要面對的重要課題。

【關鍵詞】初中美術;有效的培訓;有效班級

如今，隨著人們對現代教育的需求日益增長，教師越來越關注如何在有效的課堂時間內提高教學效果。美術課不同于其他學科，沒有具體的衡量標準。在義務教育階段，初中美術學科的主要目標是發展學生的基礎藝術素養。因此，在美術教育過程中，教師應積極引導學生的興趣，探索提高教學效果的教學方法，以提高美術課程學習的效果，并滿足義務教育階段初中美術課程的要求。

一、教師的熱情是創造有效的美術教學的前提

有效的美術課要求教師充滿激情，這可能會對學生產生微妙的影響。例如，在上課的同時，老師偶爾會揮手、微笑、點頭等，尤其是使用溫柔的眼光掃視整個班級，以便學生知道老師正在注意他們，這會引起學生的注意。當學生也充滿激情時，他們將對老師做出回應，并與老師更加自然和融洽。生動活潑、有趣而充滿激情的課堂教學語言非常吸引人，是使學生集中精力和積極思考的催化劑。教師要以以欣賞的眼光看待學生，及時發現學生的長處，發展學生的能力，及時鼓勵學生，合理地發現學生的問題，并不斷提高學生的自信心。從而讓學生更加努力，并盡最大的努力克服困難，完成老師分配的任務。因此，教師應始終對教學過程充滿熱情，這是創建有效課堂的前提條件，教師的言語舉止和有效教學工具的運用可以對學生的全面發展產生積極影響。

二、豐富教學方法，激發學生的學習興趣

在初中的美術教學過程中，教師要提高教學效率和質量，必須先增強學生的學習興趣，以便學生積極參與課堂教學。為此，教師應使用多種教學方法，以便學生可以從不同角度理解美術知識。在實際的教學過程中，教師可以從以下幾個方面開始優化和改進教學方法：

（一）培訓導論

教學簡介是激發學生學習興趣的關鍵環節。做好入門教學工作可以極大地吸引學生的注意力，并增強學生學習的主動性。因此，教師在創建導論性問題時，應了解學生的水平、能力和性格特征，并根據學生的實際情況設計導言。一般而言，初中生具有強烈的好奇心。老師可以利用學生的年齡特點來創造有趣的教學環境，讓學生在不知不覺中觀察和思考，然后自然地被引入教學課堂。例如，在“人與自然”教學中，教師可以使用多媒體設備向學生展示一些自然景觀的圖片或繪畫，并播放舒緩的音樂，使學生感覺自己像在大自然中，從而讓學生欣賞大自然并學習美術知識。

（二）培訓活動

在實際的教學過程中，教師還可以使用各種教學活動來激發學生的學習興趣。許多初中生的特點是有好奇心和競爭心理。教師可以使用比賽來激發學生的熱情。例如，教師可以組織一場比賽，讓學生設計報紙，然后投票選出最佳報紙作品，并向其他學生展示作品以鼓勵和贊美學生。這樣，不僅可以發揮學生的創造力，還可以增強學生的學習熱情和參與課堂的教學。

（三）學習經驗

在教學過程中，如果教師想激發學生的興趣，就需要優化學生的學習經驗。除豐富學習方法法外，教師還應增強學生的學習信心，給學生成功的經驗，并使學生感受到研究和創造的樂趣。例如，在教授平面設計課程時，老師可以要求一些學生在上課前設計一些平面作品，然后在教室里展示給大家看，并贊美學生的作品，從而使學生感到一種認同感和成就感，這會增加學生的學習熱情，讓學生對學習美術充滿信心。

（三）加強與學生的溝通，營造和諧的教學氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學理念和教學方法也進行了相應調整，以適應改革的需要，從而進一步提高老師的教學水平。在現階段的教學中，教師應糾正師生關系，調整態度，建立良好的師生關系，以使學生能夠在和諧平等的學習氛圍中更好地交流美術知識。在傳統教學中，一些老師總是把自己處在較高的位置，沒有與學生交流。只是將自己的想法強加給學生，讓學生根據自己的想法完成學習，這樣不能真正滿足學生的心理需求。通過這種教育方式，學生很難表達自己的想法和見解，學生的能力和思維受到一定的限制，導致學習效果不理想。在美術教學的現階段，教師應根據師生之間的關系與學生互動，使學生有機會對繪畫提出自己的見解。老師要對學生提交的內容進行特定的分析，以幫助學生形成正確的理解。良好的師生互動可以使學生與教師之間的關系更加凝聚和融洽。繪畫中師生之間的交流將遇到不同的思想火花，這些思想將激發學生的繪畫思維，讓學生創作初獨特的繪畫。可以看出，師生之間的良好溝通也是實現有效的美術課的重要途徑。

（四）使用現代教學設備

如今，信息技術已廣泛應用于課堂教學。美術老師可以使用現代化的教學設備來進行教學。使用多媒體設備，可以把傳統的靜態作品轉換為生動、直觀和各種動態作品。例如，在傳統教學中，老師只能向學生展示各種藝術品的圖片，而某些電影和電視作品根本不能在教室里觀看。利用多媒體設備可以解決這個問題，教師可以鼓勵學生體驗攝影、繪畫、雕塑、書法等藝術形式，增強學生對藝術品的感知和理解，使美術教育更加生動、全面。

簡而言之，創建有效的美術課不是一件容易的事。這要求教師在課堂上不懈的追求教學效果，激發學生的學習熱情，讓學生的主動性和創造力可以得到充分發揮。只有尊重學生的個性并展現學生的能力，才能形成一個真正活躍、有凝聚力和有效的教室，從而幫助學生發現生活中的美麗并創造出令人滿意的作品。

參考文獻：

[1]王紅衛.高效課堂視野下初中美術課堂教學思考[J].文教資料，2015（32）：67-68.

[2]彭艷娟.淺談如何構建初中美術高效課堂的幾點思考[J].課程教育研究，2015（30）：206-207.

（作者單位：重慶市江津第五中學校）