基于核心素養(yǎng)的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)初探

馬恒彬

【摘要】伴隨著新課程改革的深化，提出基于核心素養(yǎng)下展開(kāi)教學(xué)從而提高教學(xué)效率。初中物理作為必修課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教育教學(xué)重要課題，有助于學(xué)生物理素養(yǎng)提高、教學(xué)效率提升、學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)，在教學(xué)中具有十分深遠(yuǎn)的教育意義，教師需要從多方面入手更好的提高核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 課堂教學(xué)? 方法研究

【課題項(xiàng)目】本論文為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（立項(xiàng)號(hào)【2019】PLG029）“基于核心素養(yǎng)的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐研究”成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0191-02

教師是學(xué)生的引路人、是知識(shí)的傳播者，在物理教學(xué)中具有重要作用。初中物理的價(jià)值是提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)、學(xué)以致用。因此，教師需加大核心素養(yǎng)重視，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，便于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為今后物理研究奠定基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)容

初中物理教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握物理知識(shí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高具有重要作用。所以，初中物理教學(xué)需重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代物理教學(xué)根本要求，其培養(yǎng)內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)。第一。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理規(guī)律、學(xué)科的掌握。由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)物理課程，在剛接觸初中物理時(shí)需要先掌握學(xué)科特征與發(fā)展、物理概念、現(xiàn)象、原理、知識(shí)。第二，創(chuàng)建物理認(rèn)知體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)研究，掌握問(wèn)題解決的方法。物理教學(xué)中，控制變量法、理想模型法是教學(xué)常見(jiàn)方法，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)根本要求。第三，核心素養(yǎng)還包含培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)樹(shù)立保持真理的理念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的神奇魅力[1]。總而言之，客觀的認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)方法

（一）實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。物理知識(shí)中很多概念與規(guī)律都是基于物理實(shí)驗(yàn)下進(jìn)行的。比如：力學(xué)教學(xué)中自由落體規(guī)律、牛頓三定律、焦耳定律等都是在實(shí)驗(yàn)演示下進(jìn)行的。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生探究能力與學(xué)科素養(yǎng)。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行課堂導(dǎo)入有助于學(xué)生集中注意力、調(diào)動(dòng)課堂參與積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)探究與教學(xué)內(nèi)容融合，創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解并提高物理核心素養(yǎng)[2]。

例如：力學(xué)教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握力的作用是相互的。首先，根據(jù)班級(jí)人數(shù)4-6人為一組，再為各小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料：2輛磁鐵小車(chē)。引導(dǎo)學(xué)生操作：逐漸讓2輛小車(chē)相互靠近再釋放雙手，觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng)軌跡與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)生可以看到磁性相反的小車(chē)互相將對(duì)方分隔，遠(yuǎn)離彼此。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作更加直觀的感受力的作用，提高了學(xué)生物理素養(yǎng)。

（二）合作教學(xué)，活躍學(xué)生思維

物理規(guī)律是經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)總結(jié)獲得的。所以，初中生理解物理規(guī)律是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生之間差異顯著，學(xué)習(xí)能力和理解能力不同，因而各學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果差異明顯，對(duì)相關(guān)概念容易混淆。

比如：學(xué)習(xí)相互作用力與二力平衡概念時(shí)，學(xué)生容易對(duì)概念混淆。為此，學(xué)生可以以合作模式展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生之間通過(guò)交流找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，再借助教學(xué)實(shí)例深化學(xué)生對(duì)概念的理解。經(jīng)過(guò)小組討論可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)概念的重點(diǎn)部分，將教材知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)提高。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度

物理是一種表現(xiàn)客觀真理的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)需要保持理性的思維。物理知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，枯燥的理論講解不如讓學(xué)生自己親手操作更容易掌握。

比如：透鏡成像規(guī)律教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生親身實(shí)踐并觀察透鏡成像時(shí)的現(xiàn)象。再記錄自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生觀察引出透鏡成像規(guī)律，降低理解難度，而且有助于深化記憶，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度[3]。

（四）創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境

和諧的教學(xué)環(huán)境是核心素養(yǎng)培養(yǎng)基礎(chǔ)，以課堂互動(dòng)、多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，教師做好備課再根據(jù)內(nèi)容科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程中，注意課堂氛圍活躍，教師主動(dòng)與學(xué)生交流、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、勇敢地說(shuō)出自己的想法。此外，教師還要保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間，制作生動(dòng)的課件讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，課堂上懂得表達(dá)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，打破單一、枯燥的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的神奇魅力。

結(jié)語(yǔ)：

綜合分析，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是重要內(nèi)容，教師必須要給予高度重視，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法提高學(xué)生核心素養(yǎng)。為更好的順應(yīng)新課改，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，有助于學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)和物理思維培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏學(xué)勤，阮享彬.基于核心素養(yǎng)的初中物理規(guī)律教學(xué)課堂觀察實(shí)踐初探[J].物理教學(xué)，2019（03）：47-49.

[2]鈄方健.高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下課堂情境教學(xué)[J].物理教學(xué)，2019（02）：7-10+22.

[3]賁可敬.以課堂轉(zhuǎn)型促核心素養(yǎng)培育——以初中物理教學(xué)改革為例[J].江蘇教育，2019（03）：47-49.