如何在中職藥劑專業教學中滲透學生關鍵能力培養

劉晶晶

【摘要】中職是我國職業教育的重要構成部分，在推動我國職業教育發展，培養實用型人才上發揮重要作用。當前，中職藥劑專業教學中，教師應積極響應國家號召，積極轉變認識，既要做好專業知識講解，又要注重學生關鍵能力的培養，使其更好的適應時代發展要求，為社會的發展做出突出貢獻。

【關鍵詞】中職? 藥劑專業? 學生? 關鍵能力? 培養

【中圖分類號】G71 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0254-01

2017年9月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機構改革的意見》，明確提出要培養支撐終身發展，適應時代要求的關鍵能力，并進一步指出要培養的四種關鍵能力包括認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。中職藥劑專業教學中，教師應加深對學生關鍵能力的理解，將學生關鍵能力培養滲透至相關教學環節中。

一、認知能力的培養

認知能力是一種基本能力，是對事物的構成、性能與他物的關系、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。中職藥劑專業教學中，培養學生的認知能力，不僅有助于加深學生對所學知識的理解與掌握，而且可使學生對事物做出正確判斷，給出合理的治療意見，促進病人的早日康復。教學實踐中，教師一方面，做好基礎知識講解。中職藥劑專業需要學習的基礎知識較多，做好基礎知識學習，是提升學生認知能力的基礎，因此，教師應為學生透徹、深入講解基礎知識，幫助學生理清知識點之間的關聯，以及相似知識點間的區別。另一方面，注重認知訓練。圍繞講解的基礎知識，教師可設置相關問題，要求學生思考、回答，鞏固學生所學的同時，促使其正確理解，提升認知能力，為以后更好的開展工作奠定基礎。

例如，在講解組織損傷知識時，為學生深入講解輕微損傷、輕度損傷、重度損傷的區別以及判斷方法，而后通過多媒體技術展示不同組織損傷情況的圖片，要求學生根據所學辨別組織損傷情況，而后詢問學生針對不同組織損傷情況，采用何種針對性治療藥物。

二、合作能力的培養

當前社會各行各業分工較為細致，工作人員的密切配合較為重要，因此，中職藥劑專業教學中，教師應充分認識到當前社會的變化，注重合作能力在教學中的滲透。一方面，教學過程中，為學生灌輸合作知識，使學生充分認識到合作的重要性，積極與其他學生合作，有意識的鍛煉與提高合作能力。另一方面，教師應圍繞教學內容，采用分組教學法、任務驅動教學法，鼓勵學生之間相互合作，總結合作經驗，掌握合作技巧。

例如，呼吸系統疾病實驗教學中，教師可將班級學生劃分若干小組，各小組指明一個組長，以小組形式進行實驗。要求小組組長根據實驗內容，合理劃分不同成員負責的內容，共同完成實驗，以鍛煉學生的配合默契程度，使學生親身感受合作的重要性，提高學生的合作意識、合作能力。

三、創新能力的培養

創新能力是一種重要能力，是促進社會發展的關鍵能力。中職藥劑專業教學中，教師應將學生創新能力的培養作為教學的重要內容。一方面，鼓勵學生創新學習方法。中職藥劑專業學習的專業知識多而零碎，教師可鼓勵學生創新教學方法，如對比記憶法、生生間相互提問法，使其更好的記憶知識，而非死記硬背。另一方面，激勵學生提出創新方案。中職藥劑專業學生學習很多一些病理以及藥劑知識，教師可鼓勵學生針對同一種疾病，提出不同的給藥方法，確定最佳的藥劑配伍方法。

例如，在講解炎癥相關內容時，因涉及較多的知識，為使學生更好的記憶與掌握，教師鼓勵學生進行學習方法的創新，最終部分學生根據所學借助思維導圖，將炎癥相關的知識點直觀、巧妙的串聯起來，各知識點間的關聯一步了然，加深學生記憶的同時，學生構建完善的知識網絡，為其靈活應用奠定堅實基礎。

四、職業能力的培養

職業能力是衡量一個人能否勝任工作崗位的重要能力，因此，中職藥劑專業教學中，教師不僅要傳授專業知識，更要做好職業能力的培養。一方面，為學生講解藥劑專業畢業后從事的工作崗位，以及不同崗位職業能力要求，使學生對職業能力有所了解，有針對性的學習。另一方面，做好職業能力演練。如工作中認真負責、專業、細心，有責任心等，使學生盡職盡責做好本職工作。

例如，教師應做好職能能力重要性宣傳，做一個有心之人，注重收集有關模范事跡的視頻，在課堂上播放給學生觀看，通過模仿的感人事跡給學生帶來啟發，即，不僅要認真學習，扎實掌握專業知識，更要具備良好的職業能力，在工作中認識到自己的不足，勤奮好學，不但提升自己。

綜上所述，中職藥劑專業教學中，學生僅僅掌握專業知識是不夠的，還應采取措施，培養學生的關鍵能力，尤其將關鍵能力培養巧妙的融入到教學內容中，使學生學習知識的同時，實現關鍵能力的提升。

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