語文教學中滲透德育教育的途徑探究

查建蕓

【摘要】在小學語文教學中，要在各個環(huán)節(jié)滲透道德教育，讓學生在潛移默化的熏陶中真正理解道德思想的內(nèi)涵，正確認識社會主義核心價值觀，加強教育他們自覺遵守道德規(guī)范和約束道德行為，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的語文綜合素質(zhì)、道德覺悟和道德素養(yǎng)，促進小學生德智體美的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學教育? 語文教學? 自然滲透? 德育教育? 途徑探究

【中圖分類號】G623.2 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0256-01

在小學語文教學中，要根據(jù)這門學科的特點，有效整合語文教學內(nèi)容和道德教育內(nèi)容，將德育教育有效滲透到教學中的各個方面和各個環(huán)節(jié)，及時對小學生進行德育教育和人文教育，幫助學生正確認識自己，樹立良好的道德觀，這樣才能發(fā)揮出德育教育的魅力，促使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提升學生綜合素質(zhì)和審美觀念。下面簡單談?wù)勗谛W語文教學中的各個環(huán)節(jié)如何自然滲透德育教育。

一、在生字學習中滲透

由于中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明，而生字的學習又是小學語文學習的重要內(nèi)容。因此，在小學語文的生字學習中要自然滲透道德教育，讓學生邊識字邊接受道德教育，要細致分析文中的生字與生詞等，讓學生有效掌握、理解它們，并正確客觀認識其中包含的思想，并有效實現(xiàn)自我價值，從小樹立遠大的理想和目標，正確認識小我和大我的關(guān)系，為建設(shè)祖國而努力學習。

在實際漢字學習中要滲透德育教育，就要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，依據(jù)漢字的特點，還要符合小學生的理解能力，補充必要的材料和內(nèi)容，充分認真地備課。再在學習中采取比較生動的方式，通過視頻、圖片等，帶領(lǐng)學生認真觀察、仔細分析每個漢字的構(gòu)造特點，再引導學生從中發(fā)現(xiàn)這些漢字的不同構(gòu)造方式，進而再發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，教育學生學習掌握漢字，并深入領(lǐng)會每篇文章所揭示的思想——深刻的內(nèi)含和價值觀念，教育學生正確認識善惡美丑的標準，做出準確的判斷，提高學生的德育水平。如每一個漢字都是人們精心設(shè)計的整體結(jié)構(gòu)組成，它包含著各種和諧的內(nèi)在美。我們可通過解讀或?qū)W習，讓學生真正認識和正確理解它的這種和諧之美，并更好透露和揭示辯證唯物主義的一般規(guī)律，幫助學生正確辨別一切事物和社會現(xiàn)象，辨別真善美、假惡丑，形成科學的世界觀，培育和提高小學生高尚的思想品德行為。

二、在課堂教學中滲透

在語文教學中要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，積極營造良好的德育氛圍，巧妙滲透德育教育。在講解課本知識的同時就可自然有效滲透，讓學生進行積極交流，注重理解課文內(nèi)容，學習課文知識，敢于表達自身的體會與疑惑等，對學生積極進行德育教育，幫助學生在為人處事、思想道德、言談舉止方面得到一定的啟發(fā)、引導和鼓舞。

在實際語文教學中，要深入分析、理解教材中的德育資源與素材，深入研究每一篇課文的基本特點，運用豐富的語文教學內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識，并受到德育教育，從而提高小學生的學習效率。應引導學生充分挖掘“物”的表面，傳授語文知識，準確提煉課文所承載的思想價值觀念，讓學生細致賞析文章中的字詞等，查閱相關(guān)歷史背景與文化資料，適度引導啟發(fā)學生，讓他們更好的掌握并理解好字詞在文中的意義，進一步明確句式的變化形式等，讓學生能夠領(lǐng)會其中的深刻含義。老師還要切實理解學生想要表達的觀念，對學生進行多樣化、符合現(xiàn)實社會、生活的德育教育，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生深切感受我國文化的魅力，增強自己的情感體驗，培養(yǎng)其愛國熱情和審美情趣，使其形成高尚的思德和人格，使學生樹立正確的三觀，全面發(fā)展，提升審美能力和道德水平。例如，在學習“落花生”一文時，對學生進行情感融入滲透，理解內(nèi)容，并讓學生深刻學習和體會它不虛榮、敢于扎根困難環(huán)境等內(nèi)在精神。

三、在課文朗讀或閱讀中滲透感受

在小學語文教學中朗讀是非常重要的一環(huán)。因此，在課文朗讀中要有效滲透德育教育，如通過熟讀、大聲朗讀、有感情朗讀、熟記、背誦等方式，對學生進行深層次的閱讀與學習指導，透徹分析文章的主旨，引導學生在讀中體會所表達的情感，并準確理解作者真實的寫作意圖，讓學生在真實的感情中朗讀體會，體會文中包含的真情實感，受到道德思想教育。例如，在學習《白楊》一文時，指導學生有感情的朗讀爸爸和孩子們的對話，真實感受和體會人物思想——建設(shè)者無私奉獻精神及對他們的敬佩之情。同樣讓學生通過朗讀《挑山工》一文內(nèi)容，體會它所表達的那種做什么事情都要持之以恒、勇往直前的精神，受到教育，從而積極改正現(xiàn)實中在學生身上普遍存在的共性問題：缺乏對他人的關(guān)愛和奉獻、意志力較弱等缺點，從而培養(yǎng)他們堅強不屈的意志、堅持不懈的耐心、無私奉獻的品格、關(guān)愛他人的品德，提高德育素質(zhì)。

四、在語文寫作或?qū)嵺`中滲透

小學語文學習中，要根據(jù)語文學科的獨特特點學生自身的特點，有效實施語文教學，準確解讀新課標中的德育要求，并改革創(chuàng)新課程，使德育的教育方法更獨特新穎、具體直觀，尤其在寫作教學中有效滲透德育教育，更能提高師生的德育能力。這樣不但能幫助學生體會記錄一些事務(wù)的認知，還可使學生的語言組織能力得到鍛煉。

在實際寫作指導或訓練時，要自然地滲透道德教育，注意引導小學生走出課堂、學校，真實接觸社會、大自然等，仔細地觀察日常生活中的點點滴滴，并通過多種形式的實踐活動很好的感受和領(lǐng)悟，進一步體會生活中各式各樣的情感及不同感受，讓他們很好地表達對周圍的人和事物的看法，闡述自己對主流價值觀念的了解，理解和領(lǐng)會在具體事件中表現(xiàn)自己的道德觀念，并能夠清楚表明自己的觀點，積累寫作的素材，拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性，提高他們的觀察能力、審美能力和寫作能力。除此之外，還要對課文及閱讀材料等有效進行拓展，如通過讀書筆記、讀后感、心得體會等對自己感受進行記錄，在此過程中老師要積極的引導，要耐心的傳授，發(fā)揮言傳身教的作用，影響感染學生，加強他們的思想修養(yǎng)，讓他們在寫作及其他形式中獲得更多的道德教育，培養(yǎng)他們的審美意識、理想追求與思想道德觀念，更好地指導他們的言行、學習生活，提高他們的寫作水平及德育水平。

五、結(jié)語

總而言之，在小學語文教學中的每個環(huán)節(jié)中自然滲透德育教育，就要小學語文教師們不斷地提高自身的道德素質(zhì)，及時更新德育教育理念，積極探索相關(guān)的方式方法，在語文教學中有機融合和自然滲透德育教育，完美結(jié)合傳授知識和德育教育，陶冶學生的情操，使學生樹立正確的三觀——世界觀、人生觀、價值觀，從而提高他們的語文學習效果、語文素養(yǎng)和德育水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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