基于傳統節日文化的小學德育教學活動實踐探究

張玲

摘 要：伴隨著素質教育理念在我國教育事業中的全面滲透，德育教學作為落實素質教育的重要途徑，逐漸受到了各學科學段教學的廣泛重視，尤其是小學德育教學作為重要的啟蒙教育階段，對于塑造學生的思想道德修養以及綜合素質有著至關重要的意義。而我國的傳統節日文化作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，其本身所蘊含的深刻文化內涵對于小學德育教學來說有著積極的推動作用。所以將傳統節日文化滲透在小學德育教學活動中是提升小學德育教學水平的創新之舉。本文將就基于傳統節日文化的小學德育教學活動的實踐探究進行論述。

關鍵詞：小學德育;傳統節日文化;教學探究

我國的傳統節日文化不僅是中華民族文化中的寶貴財富，而且對于增強中華民族的凝聚力以及全族人民的民族認同感發揮著重要作用。因此，傳統節日文化的有效滲透不但為小學德育教學活動提供了豐富的教學資源，而且還能夠有效提升小學生的文化認同感以及人文修養。所以教師在開展小學階段的德育教學時，要充分挖掘傳統節日文化的德育元素，并將其與德育課程內容有機融合在一起，促使學生能夠在德育教學的過程中受到良好的熏陶與感染，從而有效提升學生的思想道德修養和民族認同感。

一、傳統節日文化引入小學德育教學活動的意義

我國的傳統節日文化是中華民族幾千年所凝聚成的寶貴精神文化財富，而且其本身還承載著中華民族的文化血脈和思想精華，對于維系國家統一，促進民族團結與社會和諧有著積極的推動作用。再加上我國的傳統節日文化中還蘊含著眾多的文化習俗以及精神內涵，而眾多傳統節日文化背后所蘊含的深刻內涵以及民族精神，都是在進一步彰顯中華民族優秀的道德品質以及民族精神。例如，不同的傳統節日本身都具有著其獨特的文化內涵以及禮儀習俗，如春節期間的拜年、守歲等習俗，還有清明節期間的祭墓祭祖活動，以及中秋節的賞月與家人團聚等習俗，這些傳統節日的禮俗都在體現著中華民族獨特的禮儀文化以及仁孝文化。所以將傳統節日文化滲透在小學德育教學中，不僅能夠促使小學生形成良好的文化認同感和道德品質，而且還有助于學生強化對于家族親情以及民族精神的認知，進而能夠實現中華民族傳統文化的傳承與發揚。

二、創新課堂教學活動，提升學生的文化認知

現階段的小學德育教學都普遍存在著教學形式單一以及死板的問題，而且大多數的小學任課教師本身都不具備良好的德育教學理念，這也使得大部分的小學德育教師都過于依賴理論講解式的教學模式，不僅不利于小學德育教學質量的有效提升，而且還嚴重降低了小學德育教學的實效性。因此針對這一現象，小學教師在開展德育實踐教學時，應當積極創新德育課堂教學活動，實現傳統節日文化的全面滲透，進而通過多樣性的傳統節日滲透活動，有效激發學生的參與興趣，以此來提升學生的文化認知。例如，教師可以組織以中秋節為主題的文化教育活動，在課堂實踐教學中可以向學生們講解中秋節的來歷，還可以為學生普及一些中秋節的文化知識，并引導學生一起進行“做月餅”“猜燈謎”“賀卡送祝福”的節日習俗活動，從而促使學生能夠在多樣化的節日滲透活動中，深入領會中秋節所蘊含的濃厚節日氛圍以及精神內涵。

三、拓展實踐教學活動，增強學生的文化認同感

要想實現傳統節日文化在小學德育教學中的有效滲透，除了要創新課堂教學活動以外，教師還要注重加強傳統節日文化在實踐教學中的運用，以此來實現理論教學與實踐教學的有機融合，從而促使學生能夠深切地感受傳統節日文化魅力，增強學生的文化認同感，進而充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的全面發展。所以，教師要積極拓展傳統節日文化的實踐教學活動，比如可以在清明節時期組織學生參加“清明掃墓”的愛國主題活動，帶領學生們到當地的烈士陵園開展參觀與掃墓等活動，并向學生們講述清明節的來歷、風俗以及英雄先烈的愛國故事。從而讓學生們能夠在身臨其境的實地體驗教學中，深刻感受到革命烈士的愛國精神，以及幸福生活的來之不易，進而提升學生的愛國主義情感，進一步增強學生的文化認同感。

綜上所述，在小學德育教學中滲透傳統節日文化，既是落實素質教育理念的重要舉措，也是促使學生形成良好道德品質以及人文修養的主要途徑。這就要求小學教師要明確傳統節日文化對于推動小學德育教學發展的重要性，進而能夠秉承著素質教育理念，充分發掘傳統節日文化的德育教學優勢，實現傳統節日文化在小學德育教學中的有效滲透。從而通過創新德育課堂教學活動，拓展傳統節日文化實踐教學活動的教育舉措，有效提升學生的文化認知，并進一步增強學生的文化認同感，促使學生的思想道德修養以及綜合素質能夠全面提高。

參考文獻：

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