小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的有效教學(xué)策略研究

余雅靜

摘 要：隨著人們教學(xué)理念的提升，對于數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)階段人們已經(jīng)是愈發(fā)重視。在當今的教育中，如何使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個教學(xué)難題。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提供有趣的教學(xué)方法，并增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就怎樣在小學(xué)階段開展以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)進行全面的探究與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略探究

小學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的啟蒙階段。為了讓學(xué)生致力于自己的學(xué)習(xí)，教師需要設(shè)計學(xué)生對小學(xué)課程感興趣的內(nèi)容，以吸引其注意力。但是由于數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)決定了無聊的數(shù)字和抽象的理論知識不可避免地會使小學(xué)生感到頭疼，但是隨著新課程的改革，堅持以趣味作為導(dǎo)向的教學(xué)方法已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的主要教學(xué)方法。將死板的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段下的有效學(xué)習(xí)。

一、推動興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

成功教學(xué)所需要的不是強迫學(xué)生進行學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生保持對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的動力。所以教師在對學(xué)生開展小學(xué)階段下的數(shù)學(xué)課程的時候，需要能夠貫徹這一理念。只有對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生才會積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。因此，老師可以通過建立數(shù)學(xué)情境來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候感受到快樂，拋棄了傳統(tǒng)的教師獨尊教育觀念。老師應(yīng)該在課程中足夠尊重學(xué)生。只有雙方互相尊重才能建立和諧的關(guān)系。數(shù)學(xué)課程可以在教室里交流而不是老師負責講和學(xué)生只能在下面聽。其次，要注意教學(xué)氣氛的營造，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)該是舒適愉快的，老師可以增加學(xué)習(xí)活動來吸引學(xué)生們的注意力。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員內(nèi)部之間的相互協(xié)作，讓學(xué)生能夠充分感受到課程中的自主性，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極情緒，也可以讓學(xué)生更為有效地針對數(shù)學(xué)課程進行主動學(xué)習(xí)。同時教師也需要能夠強化相應(yīng)的評價措施，讓學(xué)生可以直觀地明確自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，也可以讓學(xué)生能夠?qū)W會對于自身行為負責，以此有效地對于課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)廣度

豐富教學(xué)活動，最為有效的一種方式就是把教學(xué)與學(xué)生所感興趣的事物有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生們通過游戲?qū)W習(xí)。在以往的教育方法中，教師在黑板上進行示范講課，學(xué)生被動接受的教育方法不能引起學(xué)生的興趣，也不符合當前時代發(fā)展的要求。當今的教師需要改變一種教學(xué)方式，并隨著時代的發(fā)展進行創(chuàng)新。小學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法運算時，情緒低落，不想背誦乘法運算的口訣，教師的教學(xué)方法也不新穎。喜歡玩是小學(xué)生的天性，所以老師應(yīng)該學(xué)習(xí)其主要特征。調(diào)動學(xué)生的積極性，把游戲和教學(xué)組合起來，我把學(xué)生們分成幾個小組，讓他們進行心算比賽。通過這項活動，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參加度和活躍度都很高，知識的吸收度比什么都高，能夠積極地記住口訣，靈活地運用。其次，在小學(xué)生的認知中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只不過是理論上的知識，與實踐沒有關(guān)系，所以要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以針對課程內(nèi)容來進行相應(yīng)的游戲規(guī)劃，以此讓學(xué)生能夠積極投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中去。比如，教師在對學(xué)生開展“時，分，秒”這一節(jié)課程中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，同時教師給出問題，小a到某地用了兩小時三十二分，小b用了兩小時二十分，教師讓學(xué)生來進行比較。同時設(shè)立競賽機制，激發(fā)出學(xué)生自身的好勝心理。這樣能夠讓學(xué)生在課程中始終保持一個亢奮的狀態(tài)來對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí)。

三、開展信息教學(xué)，豐富學(xué)生知識維度

隨著時代的發(fā)展，技術(shù)已走入了我們的生活。當然，在教育事業(yè)中也不例外。教師應(yīng)充分利用可用的材料來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并開展有趣的數(shù)學(xué)教育。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師與學(xué)生之間進行重復(fù)的問答對話，這是一種無聊的教學(xué)方法，可能會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動力。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。通過教學(xué)課程和多媒體資源之間的有效銜接，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些相關(guān)的數(shù)學(xué)趣聞。這樣有趣的事實使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的偉大和培養(yǎng)相應(yīng)數(shù)學(xué)的精神。此外，多媒體資源的作用反映了抽象知識，使學(xué)生可以更好地理解它。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對學(xué)生進行更為便捷的教學(xué)模式。教師利用多媒體來進行微課的制作，通過趣味性的視頻以及與課程相關(guān)的具象化知識內(nèi)容表述來進行學(xué)習(xí)，能夠極大程度上提升學(xué)生在當前階段下的能力提升，也可以幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進步。

綜上所述，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要能夠?qū)W(xué)生自身所感興趣的內(nèi)容與教學(xué)之間進行有效的結(jié)合，以此促進學(xué)生在當前階段下自身行為方式的有效進步。

參考文獻：

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