初中數學有效教學開展策略探究

陶玉英

摘 要：在如今，教學優化已經成為當前教師教學研究的主要目的，而有效的教學研究對于教師教學質量的提升也有非常大的幫助。基于此，教師在實際的教學過程中就需要能聯系教學的實際情況，采用更加有效的教學方法策略進行教學。對于初中階段的數學教學而言，其是初中階段的重點學習科目，而學生能否在這一階段學好數學，又會對學生今后數學學習的進行和人生的發展產生直接的影響。因此，初中數學教師就需要能將教學的優化重視起來。

關鍵詞：初中數學;有效教學;開展策略;策略探究

有效教學即為有效化的教學，是相對于傳統教學之中低效化的教學而言的。數學是一門具備了相當難度的學科，而對于初中階段的學生來講，其思維與能力發展還不夠完善，故其在進行數學學習時常常會感覺到非常困難，而在這時，作為初中數學教師，就應該能給予其有效的幫助，教導其學習數學的正確方法，開展有效教學，以期實現對其能力的有效培養。而為了能給予學生有效的教學援助，教師在實際的教學過程中，就需要能對自己教學中存在的問題進行分析，再聯系教學的實際情況，對相應的問題加以解決，提升教學的有效性。

一、當前教學中存在的問題研究

在當前教學中存在的問題主要可以被分為三個層面。

（一）教師教學理念陳舊

一些教師在教學中仍保有著過去教學中的教學理念，其在教學之中認為教學的目的就是單純地實現學生對相應知識的掌握。而在此影響之下，教師在教學之中，所采用的的教學方法也是基于對學生的知識教學而開展的。但這種教學理念已經不再適用于當前的教學了，在如今的教學中，教學的最終目標已經變為實現學生的相關能力的發展了。所以為了實現教學的優化，教師就需要能對自己的教學理念進行轉變。

（二）教學形式單一，教學內容枯燥

在如今，有很多教師在教學中仍使用著以講授法為主的教學模式，而在此影響之下，教學的內容非常枯燥，學生的學習積極性也非常差。

（三）無法對學生進行有效的評價

評價作為教學的重要構成，對于學生學習興趣的激發和學生的自我認知都有著非常重要的意義。而在如今的教學之中，有很多教師在對學生進行評價時，所使用的評價標準和具體的評價方法都存在著一些問題。教師開展評價的標準僅僅局限于學生的知識掌握，在進行評價時也并沒有注意評價語言的應用，而這就使得教學評價無法有效地發揮出作用。

二、有效教學策略探究

（一）結合課標要求，實現理念革新

為了實現有效教學，教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學的實際情況對自己的教學理念進行有效的革新與優化。而為了實現這一目的，教師在教學之中就需要能對新課標進行深入的研究，明確在當前教學中，學生學習的最終目的是為了實現學生能力的有效發展。

（二）設立有效情境，激發學生興趣

情境教學是如今一種已經為人們所認可的有效教學方法，通過對其的運用，就可以達成對教學效果的有效優化，對于有效教學的開展有著非常重要的意義。基于此，為了達成教學的有效優化，教師就需要能在教學中對教學的基本模式進行調整。在實際的教學過程中，教師就可以在課前提前對教學的內容進行分析，結合現實實際從中尋找可以與課程教學內容相融合的對象。在確認了相應的對象之后，教師就可以在學生正式進行學習之前，對學生展示相應的內容，創建有效的趣味學習情境。相應地，在學生的興趣得到有效的激發之后，教師就可以趁勢進行相應知識的教學。

例如，在進行“幾何圖形”這一課的教學中，為了實現對學生興趣的有效激發，教師在教學實際中，就可以結合生活現實，對學生展示相應的圖形，激發學生的學習興趣。在本課的教學實際之中，教師就可以利用多媒體教學工具為學生展示一些生活現實中常見的實物，而借助其使學生可以感受到數學知識在現實生活中的應用，進而激發學生的學習興趣。在學生的學習興趣得到了有效的激發之后，教師就可以進行具體內容的教學。又比如，在進行“平行線及其判定”這一課的教學時，教師可以在給學生展示了平行線的定義之后，為學生展示鐵軌的圖片，使學生嘗試著辨析鐵軌是不是平行線。在此時，教師可以鼓勵學生大膽發言，而通過學生的討論，課堂氣氛就被調動了起來，相應地，后續教學的效果也就可以得到有效的優化。

（三）聯系教學內容，設計有效問題

問題導學是隨著新課改的進行而逐漸被提出的一門新式教學方法。在其理論中，教師可以通過教學問題的有效設置與提出，來達成對學生的有效引導，進而學生通過對相應問題的思考與回答，實現學生對知識的有效掌握。為了實現問題導學的有效進行，教師在實際的教學之中就需要能將有效問題的設置作為教學的重要目標。而為了實現有效問題的設計，就需要教師能對當課的重難點知識與其教學目標有一個非常深入的認識。

（四）借助有效評價，達成學生提升

評價是教學的重要組成部分，在過去的初中數學教學之中，教師的錯誤教學理念帶來了錯誤的教學評價理論，其教學評價不但沒有起到有效評價的效果，反而使得很多學生的學習積極性受到了較大的影響。為了實現有效教學的開展，教師在實際的教學過程中就要能結合教學內容進行教學分析，對學生的實際課堂表現作出有效的評價。而為了有效評價的進行，教師在執行評價行為時就需要能對自己的評價用語進行優化。在實際教學中，教師要能使用正面化的語言對學生進行評價，以確保能對學生起到有效的激勵。對于那些表現不佳的學生來說，教師要能深入分析其表現不佳的原因，并針對性地給出鼓勵和建議，促進其良性發展。

綜上所述，為了實現初中數學有效教學的開展，教師在實際的教學過程中就需要能結合教學的實際情況，對自己的教學策略進行調整。在教學中，教師還要能做到結合新課標的要求，實現教學理念優化革新;設計有效的教學情境，達成學生興趣的有效激發;聯系實際的教學內容，設計有效的教學問題;借助有效評價的進行，達成學生能力的有效提升。

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