小學數學趣味課堂教學方法探究

黃飛

摘 要：在小學數學課堂中，教師為了讓學生能夠更好地進行知識的學習，便需要運用趣味教學方式進行教學，吸引學生的注意力，讓學生在課堂中能夠更好地進行學習。本文主要從組織課堂活動、設計數學游戲、提供討論機會等方面探討小學數學趣味課堂教學方法。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;教學方法

小學數學趣味課堂教學方法在數學課堂中的應用，能夠使學生對數學知識的學習興趣更為濃厚，促進學生在課堂中掌握更多的數學知識。為了在小學數學課堂教學過程中提升學生的學習興趣，促進學生自身學習能力的提升與成長，教師在教學過程中應當運用更多的趣味教學方法進行教學。

一、組織課堂活動

組織課堂活動的方式便是我在小學生數學課堂中所應用的教學方法之一。對于小學生來說，課堂活動的形式更能激發學生的積極性，能夠將學生的注意力吸引起來，使學生在活動形式中掌握數學知識。同時，活動的形式也能夠讓學生在課堂中感受到數學學習的趣味性，使學生在課堂學習中能夠更好地提升自身的學習能力。

如，我在教授學生《多位數乘一位數》一課時，就在課堂上為學生組織了課堂活動。在此活動中，我給學生播放了一段視頻，視頻中有三位學生正在上美術課，每位學生身邊擺放著一些水彩筆、卡片和鉛筆，大家在討論怎樣設計精美的卡片。在這段視頻播放完之后，我對學生說：“大家誰能根據這段視頻提出幾個數學問題？”一位學生說：“一共有多少支水彩筆？”另一位學生說：“一共有多少張卡片？”還有學生說：“一共有多少支鉛筆？”在學生提出這些問題之后，我對學生說：“現在大家前后位置上每4個人為一組，想一想，應該怎樣列出相應的算式解決這幾個問題呢？”之后，我便讓學生以小組為單位參與到此次活動中。一個小組中的學生在交流后說道：“視頻中一共有三位學生，每位學生身邊都擺放了一盒水彩筆，每盒有18支水彩筆，列算式的話，應該是18+18+18=18×3=54。這一組的學生做出了示范之后，其他小組中的同學也逐漸掌握了列出算式的竅門，紛紛列出相應的算式。可見這樣的課堂活動能夠將學生的興趣調動起來，讓學生在課堂中獲得更多的數學知識。

二、設計數學游戲

設計數學游戲也是為學生營造趣味數學課堂的教學方法之一。教師在為學生進行授課時，通過為學生設計趣味性的數學游戲，便能使學生在課堂上更樂于參與到數學游戲中，使學生在游戲中學習數學知識。由此，便能使學生在數學課堂上掌握數學知識，并學會運用數學知識解決問題。

如，我在教授學生《數學廣角——搭配（二）》一課的時候，便通過為學生設計數學游戲的方式進行教學，從而為學生營造趣味課堂，激發學生的主動性。在本次課堂教學過程中，我給班里的學生分好了小組，每3人為一個小組，之后又給每個小組分發了5塊糖果，并告訴學生至少每人分1塊，請學生在自己的小組中計算有多少種分法。最先計算出正確結果的小組獲得游戲的勝利。當我提出這一游戲之后，學生便在課堂中開始為自己的小伙伴分發糖果，并記錄分發糖果的分配方式。當一個小組率先計算出相應的結果，并舉手表達共有6種分法后，我再讓學生將自己分配的過程表述出來。學生回答說：“用甲、乙、丙代表我們三個人的名字，分給每人1塊糖果之后，還剩2塊，當再給甲、乙每人1塊之后，這是一種分法。再給甲、丙每人1塊糖果之后，這是第二種分法，再給乙、丙每人1塊，這是第三種分法。此外，我們還可以將剩余的2塊糖果都給1個人，都給甲，或者都給乙，或者都給丙，都是可以的，這便又是三種分法。”通過這樣的方式，便將學生的興趣調動了起來，使學生在課堂中掌握了此課的知識。

三、提供討論機會

提供討論機會也可以為學生營造趣味數學課堂。教師可以在數學課堂教學中，為學生提供討論的機會，便能使學生在課堂中針對相應的數學問題與同學之間進行交流，從而使學生能夠在課堂上充分理解數學知識。

如，我在教授學生《平行四邊形和梯形》一課的時候，便為學生提供了討論機會，讓學生能夠在課堂上與同學進行討論，激發學生的學習興趣。在為學生進行授課的過程中，我給每位學生提供了一套七巧板，并讓學生在課堂中運用七巧板中的兩塊拼接成梯形，運用七巧板中的三塊拼接成一個平行四邊形，運用七巧板中的四塊拼接成一個等腰梯形。之后，便讓學生在課堂中與同學進行討論，在討論過程中了解應當運用哪些圖形拼接出相應的梯形、平行四邊形與等腰梯形。學生在這樣的過程中也非常積極地參與討論，并用其中的一塊正方形和三角形拼成了梯形，用兩個三角形和一個正方形拼成了平行四邊形，用三個三角形和一個正方形拼成了等腰梯形。可見此方式也能調動學生的興趣，使學生的數學學習能力得到提升。

由上述內容可知，在小學數學課堂教學過程中，教師可以運用組織課堂活動、設計數學游戲、提供討論機會等方式為學生營造趣味課堂，使學生在數學課堂中能夠感受到學習的趣味性，讓學生在學習上可以獲得更多的數學知識，并使學生自身的學習能力得到拓展。

參考文獻：

[1]石麗婷.趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用分析[J].數學學習與研究，2018（17）：111.

[2]楊佩.構建小學數學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：173.