初中班級德育教育有效探索

楊智勇 楊曉君

【摘?要】隨著素質教育理念的不斷深入，在現階段初中班級管理的過程中，開展德育教育是作為新時期提高學生綜合素養水平，促進學生身心發展的重要手段，同時也是更好的幫助學生實現德智體美全面發展的關鍵途徑。結合現階段初中德育教育來看，仍存在很多問題與不足尚未得到解決，作為初中班主任在實際班級管理的過程中仍需要努力，積極轉變以往傳統的應試教育管理理念，積極為學生創新多樣化的班級管理手段，為學生營造良好的班級學習、生活氛圍，激發學生的學習生活熱情，真正實現學生全面發展?；诖?，本文結合實際班級管理經驗，就如何在初中班級管理過程中有效融合德育教育展開研究，并為廣大初中班主任提供幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】初中班級管理;德育教育;方法策略

在初中階段的班級管理過程中，初中階段的學習生活作為學生承上啟下的重要時期，對于學生今后的成長發展具有十分重要的影響，同時初中正是學生接受良好思想品德教育，建立正確人生觀、價值觀的關鍵時期，在這個時期對學生開展德育教育工作能夠有效地為學生樹立良好思想道德意識，幫助學生更好的適應今后的學習成長環境。同時，在素質教育理念不斷深入的今天，開展德育教育工作更能將素質教育思想切實落實到實處，不僅能夠有效提高班主任的班級管理效率，更能不斷激發學生身心快速成長，為未來發展奠定基礎。

一、關注學生實際生活

在當期時代發展的背景下，班主任若想開展德育教育工作，首先應當注重對學生實際生活的有機結合，注重關注學生的實際生活，關注學生的身心健康發展，引導學生形成正確的思想價值觀念，促使學生能夠懂得如何在實際生活中關愛他人，并與他人建立良好的人際關系，為學生今后的成長發展奠定基礎。但是在實際班級管理過程中，很多班主忽視與學生實際生活相結合的重要環節，沒有從學生日程生活為出發點，忽視了學生身心發展規律移機心理情緒的特點。因此班主任在開展對學生的德育教育工作中，應當立足于學生的實際生活，結合學生校內校外的方方面面，為學生開展更具針對性的教育指導工作。作為初中班主任若向切實完成這一要求，首先便是應當立足于學生本身，不斷階段學生的實際生活，了解及掌握學生生活中的大事小情，了解學生的實際性格特點及身心喜好等，找到學生問題的中心，利用有效地管理手段，幫助學生更好的克服心理上的困難，最終全面提高學生的綜合素養水平，建立健全學生的思想道德觀念，使其能夠更好地適應未來的成長。

二、關注學生學習生活

在現階段的初中教學過程中，隨著素質教育理念的不斷深入，教師不僅要注重學生課堂學習生活，更要加強學生品德素養的提升，要學會如何利用有效地手段幫助學生在學習生活中解決遇到的困難和問題，使學生能夠獲得更好的學習體驗。因此，在開展初中德育管理的過程中，班主任更應當注重關注學生的學習生活，基于新時代背景下開展德育教育，教師更要懂得如何才能有效地關注學生的學習生活，利用有效地手段解決學生在學習過程中遇到的種種問題，使學生收獲良好的學習體驗，促進學生學業進步，只有這樣學生才能更為積極的投身到課堂學習過程中。但是在很多情況下，部分班主任在對學生進行教學時，沒能從學生的角度出發為學生提供適宜的教學措施，沒能結合學生的實際情況對學生進行靈活教學，讓學生不能在學習課堂中獲得學習樂趣;還有的班主任在教學中存在教學模式陳舊、教學課堂枯燥等問題，抑制了學生的進步，降低了學生的積極性，給學生的學習造成了負面影響。對于這種問題，班主任應當結合學生的實際學習情況，根據學生特點，為其開展更為有效地學習計劃，使學生抓緊放下學習負擔，積極投身課堂，促進學生全面發展。

三、積極開展實踐活動

隨著新課程改革的不斷推進，現階段在初中班級管理的過程中，很多班主任仍在利用以往應試教育思想對學生開展思想教育以及學習輔導工作，導致學生的思維意識被嚴重束縛，學習效率難以得到提升，因此，隨著當前教育水平的不斷提高，班主任若想切實增強學生的德育觀念，首先應當從學生的實際生活中入手，利用多樣化的實踐活動促進學生德育理念的形成，使學生能夠在良好的班級氛圍與有效地實踐活動中逐漸形成良好的德育理念，最終促進學生思想道德水平的提高。在具體實施過程中，班主任可以通過多種有效地手段組織學生開展實踐性活動，比如組織學生進行掃墓、植樹等，不僅能夠有效調動學生的興趣，更能使學生在這個過程中樹立良好的道德觀念，激發學生身心素養的提升。

綜上所述，在現階段初中班級管理的過程中，開展德育教育已經成為現階段眾多班主任的必要管理手段，但在實踐管理的過程中，很多班主任的班級管理模式效果仍然差強人意，因此，作為新時期初中班主任，自身應當不斷學習先進的管理技巧，不斷優化自身班級管理手段，利用有效地管理模式為學生營造良好的班級生活環境，激發學生思想素養的提升，為學生樹立良好的道德觀念，使學生在成長的過程中不斷適應時代的發展。同時，班主任還可以聯合多種途徑，為學生開展更為全面的德育教育體系，比如開展家校合作模式，通過學生家長的干預，不斷向學生滲透德育理念，全面培養學生的德育思想，提高學生的道德修養和，為其今后的成長發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]黎華鋒.初中生心理健康教育和德育教育融合初探[J].中外交流，2018，（50）：106.

（作者單位：長春新區北湖明達學校）