在初中歷史課堂教學中如何激發學生的學習興趣

田穎

【摘?要】在教育的監督下，發現初中的歷史課教學受到傳統教學功利主義的影響，并且存在很多的問題。新課程概念下的課堂嚴重缺乏“學生自主狀態”。如何提高歷史教學的有效性已經成為一些學者和教師的研究課題。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;學習興趣

由于初中歷史大部分是考試學科，因此許多老師和學生都專注于淺薄的教學和學習。教師可以幫助學生了解教科書中知識點的情況并突出重點，以便他們可以通過“提問”進行測驗，并快速、準確地找到歷史問題的答案。

一、現階段學生對初中歷史不感興趣的原因

1.歷史知識的復雜性將導致學生在學習過程中的心理障礙

千變萬化的世界給我們留下了豐富多彩的歷史、文化和遠古文明。但是，由于與語文、數學和其他課程相比，歷史具有一定的特征，例如過去和復雜性，存在很大的空間限性，因此學生將面臨學習時難以克服的心理障礙。所有初中歷史老師都是學科老師。除了授課時間外，他們與學生的接觸更少、缺乏溝通、作業嚴謹并且課堂測試更少。這樣可以阻礙老師及時了解學生的歷史知識掌握情況，不能有針對性的給予問題和答案，這將會累積越來越多的問題，同時也會降低學生對學習歷史的興趣和熱情。

2.講初中歷史并不能反映主觀性和主導性

老師的“培訓”永遠不能取代學生的“學習”。這是一個至關重要的問題。如果混淆了主觀學習者學習和基本教師培訓的概念，則將導致要付出更多的努力。如果學生在學習初中歷史的過程中的主觀意識不強，并且教師不重視教學方法，則必須進行教學性教學。因此，學生不會沉迷于學習歷史知識，并且會對歷史課程產生心理阻力。他們將無法提高對歷史和文化的理解，更不用說提高歷史學科分數了。教師也會失去成就感，并抑制教學熱情。

3.初中歷史教學評估標準不足

課堂上的筆試和答題練習可以最好地評估學生對歷史知識的掌握程度。沒有評估歷史教學的標準，就無法確定學生在什么情況下對歷史知識有基本的了解，以及在什么情況下需要改進歷史知識。不可能根據計劃合理地改變教學方法，并提高學生對學習歷史的興趣，以提高學生的知識理解能力。靈活的教學方法不能在日常授課中體現出來，例如，觀看歷史劇和歷史電影的評論不能提高學生獲得歷史知識的熱情。

二、培養學生對初中學習歷史的興趣的方法

1.通過教授初中歷史知識來提高學生的主觀意識

為了提高學生的主觀理解力，重點應放在發展學習的精神和能力調查、交流和尋求證據上。明智的君主不一定是負責任的父親，殘酷的殺手或許是個好兒子，人都有兩面性。歷史經常宣傳成功的人和事件，這些人和事件為歷史的發展做出了貢獻，但往往忽視了事物的另一面。因此，我們必須大膽質疑歷史事件，并揭示問題的另一面。學習是學習者主動建立知識體系的過程。學習者應將歷史照片和歷史等級聯系起來，以確認自己的疑問。尋找證據要付出一定的精力，而且過程也很困難。但是，面對不確定的結果，我們必須有一種不屈不撓的精神，并努力爭取真正的知識。

2.舉辦活動以發展學生的綜合能力

故事、討論、知識競賽和其他活動都是適合于歷史課的活動。教師應充分利用這些活動來調動學生的熱情。首先，請學生收集與課文內容有關的故事，例如三顧茅廬。通過講述，學生可以了解歷史事件的情況，并加深他們對歷史事實的理解。其次，應積極組織討論比賽，以激發學生的互動需求。

3.改善初中歷史中歷史資料的使用

歷史資料是歷史演進的完美體現，沒有歷史資料就沒有歷史載體。將歷史資料引入教育和培訓中，可以使學生更好地了解歷史，盡力學習歷史知識，并掌握歷史規律和歷史變遷。使用歷史數據還可以改善學生的自主學習能力。隨著技術的飛速發展，學生可以以各種漸進和快速的方式閱讀歷史資料。但是，在使用歷史資料時，應注意一些事項。例如，應將教材用作指導方針，教師對歷史資料的建議應適合學生的年齡。明智地使用歷史資料將大大提高學生對歷史的興趣。

4.合理使用多媒體培訓

歷史是過去發生的事情。對于學生來說，這似乎遙不可及。對人的認知始于敏感性，而直觀和視覺的材料更容易被學生接受和存儲。創造條件和合理使用多媒體教學的努力可以重現歷史場景，超越時空的邊界，并縮短歷史與學生之間的距離。因此，在課堂中適當地使用多媒體教學為學生提供直接的感官刺激會鼓勵學生對所學的知識產生興趣。

5.在初中情景教學中開發一種新的歷史教學方法

所謂情境訓練是指確定特定的訓練情況，并以明確的訓練目標來傳遞歷史知識。在特定情況下，學生可以理解歷史的變化，提高創新的學習技能和對歷史的興趣。在語言的語境中，教師必須注意語言的魅力，并取得良好的成功課堂。

用豐富的語言和生動的情緒來激發學生學習歷史知識的熱情。在問題的背景下，教科書中概述了一些相關的問題。所有班級講座均進行“提供、分析和解決問題”，以增加學生的參與度。在實際情況中，在教學過程中會顯示歷史文物或相關文物的副本，并增加教學中對歷史文化的使用。影視情勢的演變為歷史教學提供了很好的教材。通過電影和電視作品的放映，學生可能會對歷史知識有更深刻的印象。學生應該離開課堂，在春季和秋季旅行和重大紀念日期間探索歷史遺跡。通過活動情況，學生可以重復特定的歷史情況，并提高他們的講話、模仿和觀察能力。

6.充分討論插圖并引起興趣

歷史遠非現實，某些知識尚不清楚，年齡、時間和事件很難記住。一些學生在學習過程中遠離歷史，但歷史書中包含許多直觀且易于理解的插圖，如果教師想很好地講授歷史，則需要充分利用插圖的作用來激發學生對學習的興趣。本書中的插圖無需詳細描述。有必要選擇與課文內容密切相關的插圖應易于理解最重要的事件。

綜上所述，歷史本身就是一門綜合的學科。很好地學習歷史知識可以提高人們的思想素質和人文素養。想要很好地教每節課的老師需要了解學生的實際情況，并認真準備課程，以開發他們的教學潛能，激發學生的學習興趣，并提高歷史課的教學效果。

參考文獻：

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[2]魏恤民，吳美娟.初中歷史教學關鍵問題探索[J].歷史教學問題，2015（6）：119-122.

（作者單位：山東省淄博市張店區第十一中學）