核心素養背景下初中科學實驗教學的探討

陶森潮

【摘?要】隨著現代化教育在不斷地發展，核心素養在現代教育中也在逐漸的興起，在初中的科學學科中開展核心素養下的實驗教學，對于學生科學素質的提升和創新精神的培養都有著非常重要的意義。此外，在初中教育中注重核心素養能夠為學生們的科學實驗提供一個良好的學習氛圍，由于在核心素養下，教師具備有明確的教學目標，所以學生們在教師的指導下做實驗時能夠有效的提升做實驗的效率。

【關鍵詞】初中科學實驗;核心素養;教學探討

核心素養對于一個學生自主學習的培養以及學習效率的提升上具有非常的重要作用，尤其是在初中的科學實驗的教學中，學生們第一次接觸到真正意義上的科學實驗，所以在核心素養下進行科學實驗的教學非常有利于提高學生們學習的積極性。此外，在進行科學實驗時，教師要主動的引導學生進行科學實驗，切實在實驗的課堂上以學生為主的去培養學生的科學實驗的創新精神，也為學生們做實驗的實踐能力的提高做出最大的努力。

1科學實驗課堂所具有的問題

1.1學生們主動參與的積極性不高

由于在初中的學生們第一次接觸到實驗學習的部分，所以這些學生在一時之間還不能夠很快的讓自己去適應參與到實驗的過程中，而解決這種問題就需要教師一步一步的對學生進行實驗的引導，通過各種方式去吸引學生主動去進行科學的實驗。但是在一般初中院校的科學實驗課堂上，似乎形成了一種固定的科學實驗的講課模式，例如教師在講臺上面放映一些做實驗的視頻，或者將做實驗的注意事項給學生們稍稍提及之后，就讓學生們自主的進行實驗，在這種枯燥無聊的科學實驗的教學模式下嚴重打擊了學生們做實驗的積極性，從而使得這些剛接觸到實驗課堂的初中學生們失去對科學實驗的興趣，不再愿意去主動的參加實驗活動。

1.2學生們缺少科學實驗的合作精神

在中學的實驗中，有許多的實驗都是需要學生之間進行合作來實現的，但是由于教師們在進行科學實驗的教學中對學生們缺乏核心素養的教導，使得學生們不懂得在合作中獲得共贏，最后導致學生們實驗進行不完或者實驗的結果與正確的實驗成果不相符。長時間這樣的進行實驗會讓學生們失去對實驗的興趣以及失去操作實驗的掌控權，而且這種沒有合作意識的實驗課堂也不符合當代教育的教學理念。

2核心素養融入初中科學實驗策略探究

2.1教師在教學中培養學生的實踐與創新能力

科學實驗其最為重要的核心就是學生們進行實踐的過程，所以初中教師們在進行實驗的教學時要充分的意識到學生們進行實踐探究的重要性，讓學生們在實踐的過程中進行創新思維的培養，從而深刻的理解體會到科學實驗的本質是什么。此外，在進行科學實驗的過程中，教師要時刻記著要在以培養學生核心素養為基礎的情況下對學生進行教學，充分的將學生們的創新精神和實踐能力激發出來。

2.2將學生們進行分組實驗

由于初中院校學生的人數眾多，教學實驗器材可能會略顯缺乏，并不是每個學生在科學實驗課堂上都能夠分配到一臺實驗器械，所以將學生們進行分組能夠很好的解決這個問題，也能夠確保每個學生都能夠在實驗課堂上體驗到設備的使用，并且參與到科學實驗的過程中去。此外，由于進行了分組實驗，學生們也能夠更好的培養團隊合作的精神，通過合作互補達到共贏的結果。例如，在進行浙教版課本中制取氧氣的實驗過程中，教師可以將步驟分成許多不同的部分，然后讓分組里的同學分別按照步驟依次進行實驗操作，在每一位同學進行實驗操作時，小組內的其它成員要認真的觀看并找出正在操作的學生是否有操作錯誤的地方。當學生們親自參與到整個實驗的過程中時，可以讓這些學生深刻的體會到在進行實驗的時候其步驟是非常的嚴密的，并且由于實驗過程具有合理性所以他們能夠得到正確的實驗結果，且在團隊合作下這些學生們也提高了實驗進行的效率。

2.3在核心素養下讓學生掌握基本實驗技能

一般在初中學校科學實驗的授課過程中，為了確保學生們實驗的安全，教師們一般都會將實驗所需要注意的事項重復的向學生們提及，以至于學生們在實驗的過程中不敢進行獨立自主的實驗，從而在做實驗的時候畏首畏尾，以至于最后失去了做實驗的興趣。為了改變這種學生們做實驗的現狀，教師們在進行科學實驗的授課過程時，要向讓學生們牢牢的掌握實驗最基礎的技能，確保學生們在以后實驗的過程中不會因為實驗操作的失誤導致實驗事故的出現。此外，教師們要在促進學生們實驗能力有效提升的情況下，還要有效的促進學生學科素養的養成。

2.4在核心素養下培養學生的實驗興趣

興趣是讓一個人主動學習最好的老師，只有在興趣的引導下，學生們才可以更好的進行實驗的探索和創新，所以初中教師要在核心素養下引導學生學習科學實驗的興趣，讓這些還未形成學習習慣的初中生們在科學實驗中形成探索和實踐的精神。此外，教師們在核心素養下進行的科學實驗可以以多種形式開展，例如可以進行話題的討論、情景再現等方法去吸引學生的注意力，從而能夠調動學生積極學習科學實驗的興趣。

3核心素養下培養學生科學實驗的重要性

研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展的趨勢，更是我國教育國際競爭力的迫切需要，教育部在全面深化課程改革的文件中，明確的提出要讓各個學段的學生發展核心素養，而在核心素養發展的基本原則中，處于第一位的就是要堅持科學性，所以在初中的實驗教學中融入核心素養的教學，能夠更好的讓實驗具備科學性，也能夠將科學的理念和方法貫穿在實驗的整個過程中，確保實驗過程的嚴謹和規范性。此外，核心素養的發展還注重時代性，能夠充分的反映出新時期經濟社會對人才培養的新要求，且在教學思想和教育理念上都在跟進時代，所以，在初中實驗課程中融入核心素養，對于初中實驗教學具有重要的意義。

4結束語

綜上所述，在核心素養下進行的科學實驗能夠有效的提高初中生進行實驗的興趣以及創新和實踐性，也能夠有效的引導學生在實驗的過程中積極的參與和思考。此外，在核心素養下進行的科學能夠讓學生們更好的將科學貼近生活，從而以科學的眼光去看待周圍的事物。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區馬鞍中學）