關于小學數學核心素養培養的思考與實踐

胡成林

摘 要：在新一輪的新課程改革中，更加注重培養學生的學科核心素養，而不是單純地灌輸知識，這對他們以后的學習乃至成長都有著十分重要的作用。小學數學教師應重視學生數學核心素養的培養，及時轉變教學觀念。著重培養學生學習興趣，培養學生良好的思考習慣，落實數學教學實踐活動，還要注重融入數學文化，從而有效培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：小學數學 核心素養 教學思考

培養學生的核心素養，是新課程改革提出的基本要求，身為這一時代的小學數學教師，要更加注重培養學生的數學核心素養，對教學方式予以創新與改革，進而有效地增強學生在邏輯思維以及運算等相關方面的能力，注重引導學生主動獲取數學知識，知識是素養形成的媒介和手段，教什么永遠比怎么教更重要，因此，要把以知識作為基本核心的教學方法轉變為以核心素養作為基本核心的教學方法，同時結合學生的自身去進行設計，引導學生融入到學習的氛圍中，親身體驗真實的學習過程，經歷知識的形成過程，使學生在主動獲取數學知識中發展數學素養。

一、數學核心素養的內涵

核心素養概念的提出，體現了社會對“培養什么樣的人”這一問題的深入思考。數學學科的核心素養包含以下幾個方面的內涵：一是數學意識。它主要是指學生在思考問題過程中的習慣和意識。第二，數學技能。它主要是指學生解決一些數學問題的能力，如心理計算和口頭計算;第三，數學語言。這主要意味著學生可以用一些簡單而科學的話語來解決實際問題。第四，數學思維。一方面，它是培養學生數學核心素養的核心。學生的數學思維能力決定了他們學習數學的能力，如辯證思維和邏輯思維，這在學生的學習生涯中起著極其重要的作用[1]。

二、小學數學核心素養培養的實踐策略

1.轉變教學觀念

就當下的小學數學在教學方面，除了教學改革，我們還需要改變我們原有的教學觀念。數學教學注重邏輯思維的培養。明確教學目標，以促進學生素養為目的，開展實現學生核心素養的教學。在學生開展數學活動時，教師應在一旁指導學生，為學生的認知構建提供必要的幫助。在復習過程中，要鞏固知識強度，提高認知能力。核心素養的培養理念要求我們在課堂上充分調動學生的積極性，將數學問題與實際問題相結合，引導學生提問，回答問題，進行深刻的探究[2]。

2.注重培養學生學習興趣

興趣是學習上最大的老師。要培養學生的數學素養，就必須激發他們對數學的興趣。那么，如何激發學生對數學學習的興趣呢？首先，設置激勵措施。在數學學習過程，檢驗和測試是不可避免的，在測試過程中對學生表現良好，必須及時給予鼓勵，如“小紅花”，性能改善會給學生的鼓勵，這樣我們就可以激發學生的競爭意識和對榮譽的渴望，刺激學生的學習興趣。同樣的，這樣的激勵機制也可以應用于普通班級，他們能夠很好地回答問題，他們的想法是獨特的等等，這可以激勵學生獨立思考，從不同的角度看待問題。其次，從考官的角度來看，學生在講解知識時可以講一些趣聞軼事，講一些偉大數學家的故事。學生聽故事的感覺，實際上使數學知識深入人心，從而更好地理解知識點。

3.培養學生良好的思考習慣

在數學學習中，如果學生沒有養成良好的思維習慣，就無法解決一些難題，不利于學生數學核心素養的培養。因此，小學數學教師應該故意設計一些障礙和問題學生實際的教學過程中，與此同時，學生無法解決時，給予適當的指導，這樣學生可以得到靈感和擴大他們的想法，然后得到正確的答案[3]。 例如在教學《平行四邊形的面積》這一課時，不要直接告訴學生相關的計算公式和方法，而是給學生畫一個平行四邊形，讓他們先考慮計算方法。當學生有點研究，但還沒有完成，教師可以與學生一起推導其計算公式。講解完后，教師還可以讓學生畫一個平行四邊形進行推導，加深學生對這個知識點的掌握和理解。

4.融入數學文化，培養正確數學觀

數學學科并不是枯燥的定理公式和數字符號，而是充滿幻想的知識和文化的結合體。所謂數學文化就是指數學的思想、觀點、方法、精神、數學歷史等，數學文化是數學學科本質的體現，對于小學數學核心素養培養具有非常重要的意義。因此，在實際的數學教學活動中，數學老師應該利用一切可利用的教學資源充分發掘數學文化，然后把數學家的歷史、數學的美學價值等文化元素有機的融合在數學課堂教學中，幫助小學生理解和掌握所學的知識，并促進小學生不斷養成正確的數學觀。

結語

綜上，小學數學課堂的“核心素養”是建立在深化課程改革、實現立德育人目標的基礎上的。還要注重引導學生感悟數學思想。因為數學思想是隱藏在教材知識背后的隱性知識，是數學問題解決的關鍵。在教學實踐中，關注數學思想方法可以促進學生興趣、好奇心、質疑能力、探究能力、反思精神、合作精神、創新精神等的養成。每一位小學數學教師都要從現在做起，從日常教學工作做起，堅持反思性教學實踐，積極探索有效策略，培養小學生數學核心素質，促進學生全面可持續發展。

參考文獻

[1]徐萬年.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].才智，2018（06）：140.

[2]莊國鋒.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].文化創新比較研究，2017（09）：73-74.

[3]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓，2016（07）：42-45.