淺談計算機平面廣告創意設計對專業學生創意能力的培養

陸俊屹

摘要：計算機平面廣告創意設計行業作為我國現代化服務業（平面廣告及廣告創意）和文化產業（政、企、事業單位以及公私單位形象的文化宣傳）的重要組成部分，它兼具經濟和文化的雙重屬性，用單位特別需要具有策劃、設計、制作、營銷、傳播等多方面能力的復合型人才。一方面，社會上對計算機平面廣告創意設計人員需求量大。另一方面是中職計算機平面廣告創意設計專業的畢業生在就業時很多都不能專業對口。出現這些問題的癥結在哪里呢？

關鍵詞：中職教育;計算機平面廣告創意設計;創意能力;培養

中職教育在學習內容上具有“專業化程度較高，職業定向性強”、“實踐知識豐富，動手能力強”、“成才時間短，綜合能力高”等特點，其特長在于較強的職業技能。平面廣告創意設計是一門動手能力很強的課程，如何反文字和圖形的信息傳達給大眾，如何制作一個賞心悅目的設計，怎樣讓設計符合審美并且發做到的。那么，如何讓我們的學生能更好的地適應社會需求，解決就業上面臨的困境呢？下面談談本人對這個問題的看法：

造成這個困境的原因是多方面的，既有教學上的原因，也有學生自身的原因，當然還有社會原因，不能一概而論。從學生的角度來講，中等職業學校生源素質相對較低，學生進校后講授的文化課基礎課程，平均課時量少，不能較深入地學習，使得學生沒有較為突出的專業方向，綜合能力更無從談起，離中等職業學校學生的“一專多能”的培養目標相去甚遠。另外學生缺乏相應的社會實踐，對平面廣告創意設計軟件的強大功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這學方面講，也存在著老師觀念陳舊，教學手段單一，教學資源開發不夠等問題。最后造成的結果就是學生缺乏創造力和想象力，從而影響了他們的可持續發展能力。那么，如何培養學生的創造力呢？

第一、???? 增加互動，調動學生的積極性

許多老師受傳統教學觀念的束縛，依舊以自己作為課堂的主導者，一味采用“我講你聽”的單一教學模式，師生缺乏必要的溝通和交流，學生只是被動接受知識，不能發揮學生作為課堂主體的積極性與主動性，從而無法培養學生的創造力。因此作為老師，必須轉變觀念，還主體地位給學生，讓學生有發揮自己主動性和創造性的機會，有展示自己學習和研究成果機會。對老師來說，培養學生對課程的興趣和學習的主觀能動性是非常重要的。為了達到這樣的目的，學生就會主動查找資料，不斷拓展知識，完成對自己的要求。比如展示Photoshop在動漫制作、照片處理、廣告設計、宣傳材料等方面的應用，也可以一些Photoshop可以制作的特殊效果圖片。這時，老師應該適時介紹這些作品的基本制作流程和思路，引導學生注意思考其構思和創意，并了解其色彩搭配所要表現的意境。通過欣賞課的講解，學生的學習欲望和學習興趣已經被調動起來了，這樣對培養學生的創造力是有重大意義的。

第二、???? 重視實際操作，培養學習態度

平面廣告創意設計是計算機專業開設的非常重要的專業課，在平面廣告創意設計教學中借助圖形圖象處理（Photoshop）、矢量圖像制作（Illustror、CorelDraw）等多個軟件的學習和使用實現平面產品的設計與制作，為企業產品形象進行平面宣傳和推廣。學會平面廣告創意設計軟件的操作技能是學生勝任設計師崗位必須具備的職業技能，創新思維和創新設計是平面廣告創意設計課程培養的重要目標。在上機實踐中，老師要多鼓勵學生，樹立學生自信心，讓他們從而產生上機實踐的動力，從而提高學生的興趣，形成良好的學習態度，還可以分組輔導，把接收能力快的學生定為組長，發揮組長的帶頭作用，使學生在互幫互助中學中提高了綜合技能水平，提高了應用能力，拓寬了知識面，在實踐中形成自己能力，從而激發學生的創造力。

第三、???? 參加社會實踐是培養創新能力的必要條件

在教學過程中，通過各種教學方式和手段啟發學生，提高學生的學習欲望，這只是平面廣告創意設計教學的一方面，平面廣告創意設計教學不公僅要改進教學方法，引導學生進行創造性思維，而且還要讓學生多參加實踐，多接觸實際問題，在經歷實踐和解決問題當中，培養學生的知識能力。引導學生參加社會實踐和解決問題當中，培養學生的創新能力。隨著數碼產品的普及，我們外出活動或有紀念意義的事情的攝影，都是數碼相機完成的，所以學生們對如何將自己的照片處理地更好非常感興趣，老師及專業人士可以對學生進行指導，用所學的知識技能解決生活中的實際問題，給學生創設新氛圍和創新空間，讓他們在合作中互教互學，從而發展他們的潛能，提高他們的創新能力。

有一位教育家說：“現在的學生差的不是做，而是一種創造力;愁的不是想，而是一種悟性。”創新能力的培養，有利于提高學生的綜合素質，有利于學生的可持續發展，有利于在就業競爭中處于有利地位。因此，在平面廣告創意設計教學中擔負起培養學生創新能力的重任，是每位老師義不容辭的責任！

參考文獻：

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