小學音樂課堂童聲合唱教學探究

連素芳

【摘要】童聲合唱教學成為目前小學音樂課堂教學的重要方法和提升音樂教學效率的有效途徑之一，通過童聲合唱教學方法，能夠有效吸引學生學習興趣，提高學生音樂學習效率。因此，本文通過分析目前小學音樂教學中主要存在的現狀，并以2013部審花城、廣東教育出版社版三、四年級音樂教材為立足點，提出音樂課堂合唱教學的具體方法和對策。

【關鍵詞】小學音樂;童聲合唱;教學探究

隨著素質教育的不斷深入，在小學音樂課程教學過程中，相關《課程標準》和《教學大綱》對小學三到六年級教學要求共同提出要用自然、準確的音調、節奏、聲音有感情對歌曲進行演唱，并在教學過程中培養學生的獨唱、齊唱、合唱能力。由此可見，在小學音樂教學中合唱教學是主要的教學內容之一。通過合唱教學，能夠有效提高學生的音樂素養和音樂綜合能力，加強學生的和聲能力，提高學生的合作意識，使學生在合唱過程中展現自身特點和魅力，從而有效提高音樂課堂教學效率。另外，在教學過程中，通過童聲合唱教學方法，可提高學生的主體地位，使學生在音樂合唱過程中成為學習的主人，進一步提升學生的主觀能動性。因此，在小學音樂教學過程中，探究相關的童聲合唱教學法是非常重要的。

一、小學音樂教學現狀

目前，在我國小學音樂教學中，由于受到應試教育影響，導致學校領導、教師對音樂教學不重視，使學生的音樂素養得不到有效培養。第一，在小學教學中，很多學校為了能夠提高升學率和高分率，在教學過程中忽略了對音樂教學的重視程度，有的教師為了獲得更多的教學時間，占用音樂課堂，導致小學音樂課堂開展情況較差。第二，在小學音樂教學過程中，由于教學設備不足，很多學校僅有一架鋼琴或者一臺手風琴，降低學生對音樂學習興趣。第三，部分學校的音樂教師非科班出身，使學生在學習音樂過程中無法掌握齊唱、合唱的要點，從而降低了音樂課堂教學效率。第四，部分教師在合唱教學中只滿足于對教材內容進行教學，忽略了對學生合唱方法和能力的教學，導致存在合唱效果差，二聲部合唱難教、難學現狀。因此，為有效改善小學音樂教學現狀，需要在小學音樂課堂中引入合唱教學方法。

二、小學音樂課堂引入童聲合唱的教學方法

第一，滲透童聲合唱教學目的，對學生進行合唱鋪墊。在小學音樂教學過程中，二聲部合唱屬于教學的難點和重點內容，之所以二聲部合唱難度較大，是因為教師在教學過程中忽略了合唱教學重要性，沒有對學生進行有機的滲透，沒有使學生打下牢固的合唱基礎。為了能夠有效提高學生的合唱能力，使二聲部合唱教學得到有效突破，教師在教學過程中應有機滲透童聲合唱教學目的，對學生進行合唱鋪墊。教師可從低年級開始對學生進行合唱意識的培養，例如在四年級教學中，為有效提高培養學生的合唱能力，培養學生的合唱意識，就要選擇合適的歌曲有效結合歌曲內容，對學生進行聲部輪唱練習。比如，在學習《義勇軍進行曲》時，教師應滲透合唱的目的，通過使學生學唱國歌，激發學生愛國熱情，使學生不自覺參與到合唱練習中。在合唱過程中，教師可以結合學生的特點，對學生進行二聲部輪唱練習，對學生的三度音程進行訓練，通過循序漸進的教學方式，有機滲透合唱知識。

第二，營造童聲合唱氛圍，激發學生合唱興趣。無論是什么年齡階段的學生，興趣永遠是最好的老師，尤其是隨著時代的進步，網絡文化、流行文化不斷滲入學生的生活、學習中，通俗音樂、流行音樂的傳唱度明顯高于音樂教材中的音樂，在此背景下，導致很多學生不愿意學習音樂教材中的少兒歌曲，降低學生學習興趣，導致音樂教學中合唱效果較差。為了能夠有效提高學生合唱能力，在教學過程中教師應努力營造童聲合唱氛圍，結合當下流行音樂文化，組織學生欣賞目前傳唱度較高的優秀童聲合唱曲目，利用多媒體教學設備等，使學生通過觀看音樂合唱視頻等，使學生體會合唱的樂趣，同時在教學過程中，通過分析音樂作品的創作背景和作者想要表達的思想感情，使學生在學習過程中融入相關情感，激發學生合唱的動力和熱情。另外，在合唱教學過程中，由于學生不能準確地掌握合唱過程中的音準和音程，導致兩個聲部的學生在合唱過程中存在相互影響、相互混淆的情況發生，為提高學生合唱效率和合唱興趣，教師可以利用樂器，營造合唱氛圍，提高學生音準和音程的掌握能力。例如，在教學《快樂的羅嗦》時，教師通過分析民樂的特點，使學生了解這首歌的創造背景和所要表達的思想感情，并利用音樂中涉及到的樂器琵琶、古箏等，幫助學生找準音律和音程，提高學生合唱能力。

第三，引入合唱技巧，提高學生合唱能力。在音樂教學過程中，為了能夠有效突破音樂教學過程中存在的難點，使學生的合唱能力得到有效提高，教師應在教學過程中有效引入通俗易懂的合唱方法，通過勤加練習的方式，使學生的合唱能力得到有效提升。例如，在三年級教學中，為了能夠有效演繹《我們愛老師》這首歌曲，教師在教學過程中可以先對學生的低聲部進行教學，再對學生的高聲部進行教學，通過先“低”后“高”，最后合聲的教學方式，能夠使學生有效掌握歌曲的副旋律。在合唱過程中，通過將副旋律與主旋律進行合唱，能夠使整首歌的感情變得飽滿。同時，通過先“低”后“高”的教學方法，能夠使歌曲在合唱過程中有層次感，使學生更好區分主旋律和副旋律。另外，在學習《我們愛老師》一課過程中，教師通過使學生練習三拍子的節奏特征，使學生在學習過程中通過打節奏的方式，利用跺腳、拍手等方式，能夠提高學生對歌曲節奏的掌握能力。在此過程中，教師利用聽音、演奏、打節奏、分段練習等方式，能夠使學生在合唱過程中更好地區分主、副旋律，提高學生的合唱能力。

綜上所述，在小學音樂課堂合唱教學過程中，為了能夠有效提高小學生的合唱能力，改善目前的教學現狀，教師在教學過程中通過引入童聲合唱教學方法，滲透童聲合唱教學目的、營造童聲合唱氛圍、引入合唱技巧等方法，能夠對學生進行合唱鋪墊、激發學生合唱興趣、提高學生合唱能力，使學生音樂核心素養得到有效提高。

參考文獻：

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