互聯網背景下小學數學課堂建設路徑

潘艷群

摘要：近些年，隨著新課標的推行，我國小學教學體系越來越完善。而且在信息技術快速發展的大背景下，小學各學科的教學也實現了路徑的拓展和優化。對于小學數學來說，利用互聯網來進行教學已經成為突破傳統教學模式的一種新形式。這種和互聯網充分融合的教學模式不僅提高了教學效率，還能夠通過豐富多彩的教學資源的應用，問，學生帶來更加豐富的學習體驗。本文針對互聯網背景下小學數學課堂建設的方法進行分析，希望對廣大小學數學教師有所幫助。

關鍵詞：互聯網;小學數學;課堂建設

引言

互聯網這些年快速發展，不僅給人們的生活帶來了巨大便利，提高了人們獲取信息的效率，還通過和教學進行融合，提升了教學質量。對于小學數學教學來說，學生在學習的過程中通常會遇到各種各樣的問題。這是因為小學數學知識有一部分比較抽象，對抽象思維和邏輯思維還不夠發達的小學生來說，學習有一定的難度。還有一些小學生由于自律能力較差，在學習的過程中難以長時間地保持專注，而利用互聯網教學資源，也能夠在很大程度上解決這一問題，甚至培養學生的學習興趣。然而在實際應用的過程中，互聯網背景下，構建小學數學課堂仍然存在一些問題，教師應當提高重視，采取科學的方法予以解決。

1. 小學數學課堂構建在互聯網背景下的普遍問題

1.1教師對互聯網教學資源的運用不夠充分

在課堂教學中運用互聯網教學資源或者教學形式并不是一種全新的教學模式，去年網絡教學得到快速發展。可是，有一部分教師由于對網絡教學資源運用不夠熟練，或者對網絡教學的認識不夠充分，使得互聯網在小學數學教學中并沒有發揮應有的作用。

1.2學生作為教學主體沒有得到足夠的尊重

新課標推行之后，小學生作為教學主體受到了更多的重視。在構建小學數學課堂的過程中，就是同樣應當運用互聯網來針對不同水平、不同能力的學生提供更高質量的教學。然而，有一部分教師并沒有認識到這一點，我認為網絡教學對小學生來說已經形成了足夠的吸引，經過多次嘗試，教學效果也得到了肯定，使得這一部分教師放松了警惕，沒有針對不同能力、不同水平的學生提供針對性的教學。

1.3過于依賴網絡教學，忽視傳統課堂教學

也是教師在運用互聯網的過程中，體會到了互聯網給課堂教學帶來的超高效率，使得自身對互聯網產生了過度的依賴。有些教師甚至通過網絡教學在不知不覺中挑戰了傳統課堂教學的很多時間，這樣雖然打破了時空的限制，但是課堂教學所能提供的互動空間，在網絡上也受到了限制，也在一定程度上影響了教學效果。

2. 互聯網背景下小學數學課堂建設的方法

2.1巧妙利用互聯網，發學生的學習興趣

在互聯網背景下，小學數學課堂的建設需要融入新的思想和理念。就是應當打破傳統的思維局限，巧妙利用互聯網來提升學生的學習效果。比如，在課程教學開始之前，教師就可以通過大屏幕為學生展示圖片或者視頻，并在展示的過程中提出問題，激發學生的探索欲望。比如，在認識圖形相關知識的教學時，教師就可以也通過大屏幕問學生，展示一些生活中常見的物體，然后讓學生分辨究竟是基于怎樣的圖形設計的。這樣不僅能夠加深學生對生活的認識，還能夠通過學生的補充，讓學生在課堂上更加充分地展示自己，對學生學習興趣的培養會起到非常積極的作用。

2.2利用網絡教學資源幫助學生解決問題

學生在學習的過程中難免會遇到各種各樣的問題，有些數學知識對小學生來說比較抽象，難于理解。在這種情況下，教師應當積極利用網絡教學資源，幫助學生解決問題，讓學生更好地理解數學知識。比如在進行平行四邊形面積的計算時，就是可以通過大屏幕為學生演示動畫，通過對平行四邊形進行變形，將其變成長方形或者正方形，然后學生就能發現平行四邊形面積計算方法和長方形或正方形面積計算方法的共通之處，這樣不僅讓學生很好的解決了記憶公式的問題，還能在潛移默化中培養學生對復雜問題進行簡單化處理的思想。

2.3利用網絡打通課堂和課后，全方位提升學習質量

網絡教學資源不僅在課堂教學中能夠發揮重要的作用，在課后的學習中同樣如此。教師應當利用網絡將課堂教學和課后學習聯合起來，讓學生不僅能夠在課堂上接受高質量的教學，在課后的學習的過程中，也能夠提高習作的質量，讓自己的數學知識更加扎實，解決數學問題的能力得到進一步提升。比如，教師可以指定學生到網絡教學平臺上進行學習，通過網絡教學平臺的多種多樣的功能，教師也能夠實現對學生學習情況的掌握。

結束語

對于小學數學來說，課堂教學至關重要。隨著人們教學理念的提升，互聯網在課堂上的應用越來越廣泛。教師應當加強學習，完善自己對于互聯網的認識，在課堂教學的過程中積極應用，提升教學效果。

參考文獻

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