淺析小學音樂教學中合唱的教學方法

柳瑜

摘要：小學音樂教學中，合唱教學是音樂教師必須注重的一個部分，因為合唱這種形式應用最廣泛。本文作者從如何激發學生合唱的興趣、訓練學生合唱的技巧、加強合唱音準訓練、培養合格的指揮等四個方面展開詳細的闡述。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;方法實踐;指導

合唱是一種聲樂演唱形式，是集體的歌唱活動，它把音樂、詩歌、演唱融合在一起。它是感受體驗審美情感最直接的手段。歌唱教學是中小學音樂教學的主要內容，因其具有簡便易學、易于推、學生樂于接受等特點。合唱要求聲音的高度協調、各聲部的統一。它有助于培養學生的合作能力，也有助于學生美化心靈，陶冶情操和身心健康的發展。

一、激發學生合唱的興趣

為了實現合唱教學的預期效果，應當要求學生能夠了解自己在合唱中所扮演的角色，并充分發揮出他們的主動性與創造性，進而更加牢固的掌握音樂基礎知識，提升學生的音樂素養。在合唱教學時，我們可以采取對比教學的手段，讓學生可以利用合唱與獨唱的方式感受合唱的魅力與美感，利用立體感的渲染作用，讓他們感知合唱的意境。在教學過程中，按照循序漸進的原則，結合小學生的知識接受能力，讓學生可以結合合成訓練計劃來逐漸的提高自己的音樂素養。在教學時必須要讓學生了解一定的合唱技巧，可以通過改編創作某一音樂作品的方式來進行教學。此外，在合唱訓練中應用情景教學法也是一種有效的策略，教師通過創設帶有某種情緒色彩的具體情景，激發學生的學習積極性，并盡可能的將音樂融入到所創設的情景中去，提升教學的趣味性。

二、訓練學生合唱技巧

音樂合唱教學對學生的合唱技巧要求較多。在實際教學時，教師不可因為過于追求教學效率而忽略對學生的基礎技巧的培養。實踐證明，培養有效的音樂合唱技巧是提高音樂合唱有效性的重要內容。其中重中之重就是培養小學生的發聲練習。教師在教學時應該注重學生的發聲技巧訓練，由于這一過程對于小學生來說是枯燥乏味的，教師應該在教學時注重增加教學的趣味性。例如，教師可以通過進行學習小組的劃分，使學生可以在小組成員的共同糾錯，相互鼓勵下完成發生練習;教師也可以利用視頻教學，讓學生根據視頻中形象生動的畫面來進行發聲練習。

當然，提升合唱有效性教學的另一個重要因素就是提高學生的音準。音準的好壞關系著合唱的效果好壞，小學生對于音準這種概念大都比較陌生，教師可以采取生動形象的比喻來使學生理解音準這一概念。在教學之外，教師應該走進學生，給與他們及時正確的指導，了解每個學生的嗓音特色，并及時糾正他們在合唱中的不良的習慣。就目前階段，在教學過程中，教師比較傾向于采用達爾文手勢來糾正學生的音準，為了提高小學音樂教學的有效性，教師可以多利用這種方式，在一定程度上提高學生的音準和音高。除此之外，教師還可以利用器樂設備幫助小學生提高音準，利用視頻教學也是一個有助于提高音準的好選擇。

三、加強學生音準的訓練

1、正確讀歌詞。在聆聽或者合唱一首歌曲前，讓學生瀏覽一下歌詞，然后后再字正腔圓地根據節奏朗讀一遍，將歌詞牢牢記在心里。很多學生容易忘記歌詞，在合唱時極易出現跑調的情況，嚴重影響合唱的整體質量。因此，教師在進行每首歌的教學之前必須讓學生牢牢記住歌詞，只有把歌詞記準、記牢，歌曲的表達才會更加準確。

2、加強聽覺訓練。耳朵對于聲音的敏感度也影響著合唱時的音準，所以激發學生的聽力敏感度有利于音準的把握。在平常的小學音樂合唱教學過程中，有些聽力不敏感的學生經常容易聽錯，把不同的音唱成同一個調，并且音高的位置也找不出來。因此，教師應當在教學過程中詳細向學生講解模唱的概念，并且讓學生明白鋼琴等按鍵樂器上的音都是有區別的。因為小學生的記憶力都比較強，久而久之，學生的聽覺敏感性以及對音準把握的能力將會逐漸提高。

3、多聽多唱。通常在小學音樂合唱教學的過程中，絕大部分教師都將重點放在“唱”上，而忽視了“聽”的教學，殊不知傾聽也是培養學生樂感以及音樂賞析能力的有效方法。當然聆聽并不只是聽到耳朵里，而是通過耳朵聽到內心去，用心去感覺音樂，不斷培養學生的樂感和音準。著名音樂家貝多芬就是在雙耳失聰的情況下指揮《命運》的。教師無論是在課堂還是在課余時間，一定要鼓勵學生多聽，適當的時候可以利用嘴巴哼出來，不懂的地方可以多問多學，直到會了為止。

4、學習一樂器。平常在教學過程中經常會碰到一種情況：學生在跟著伴奏合唱的時候唱得非常標準、完美，但是一旦將伴奏中止，合唱就變得一團糟。這是因為學生沒有建立起高音的概念，氣息的控制也顯得不足。教師要想解決這樣的問題，應當鼓勵支持學生學習一種樂器，如葫蘆絲、口琴之類的。通過對樂器的訓練，學生的高音概念也得以建立，還可以指導學生如何對自己的氣息進行調整，從而控制好音準。

四、培養合格的合唱指揮

指揮不僅是合唱團的組織者、領導者，而且是合唱團聲音藝術表現的再創造者，因而有人將指揮譽為合唱團的靈魂。指揮的動作要經過一定的手勢——即指揮的語言，來引導演唱者對音樂的表現，指揮的動作要省，即根據作品的內涵、語氣速度、力度的對比準確而精練地去設計每一個動作。起拍是指揮音樂開始前的預備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術表現所追求的最佳效果。收拍在合唱中的作用不容忽視，無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結束感，收拍是作品演藝成功與完美的關鍵所在。

總之，合唱教學在培養學生興趣的基礎上教給學生基本唱法，還要培養學生的音樂素養。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳狀態。作為音樂教師必須用科學的訓練方法，培養學生的協作精神，在不斷磨合中提高學生的合唱水平。

參考文獻：

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