小學語文朗讀教學和語感培養的開展

楊曉花

【摘 要】“朗讀”是教師不可忽視的教學熱點，尤其是在培養學生語感的教學任務指引下，教學更要將朗讀教學貫徹落實下去，并且將其作為完成培養學生的語感這一教學任務的重要路徑。基于此，本文主要依托于人教版教材，探討教師如何在小學語文的朗讀教學過程中有效培養小學生的語感能力。

【關鍵詞】小學語文;朗讀教學;語感培養;教學路徑

在新時期的小學語文教學領域，實際上依舊不少教師對朗讀教學的重視度不足，朗讀環節的教學形式比較單一，同時教學內容也沒能符合豐富化的這一要求，這意味著學生的思維發展及其語感能力的發展都受到限制。為了走出這方面的教學困境，教師有必要圍繞著“培養學生的語感”這一中心來展開有效的朗讀教學。

一、小學語文朗讀教學與語感培養的重要性

朗讀教學本身就是小學語文整體教學中的有機組成部分，而將朗讀教學作為培養學生語感的重要平臺，其意義可以體現在：首先，教師開展有效的朗讀教學活動，可促使學生透徹地理解文本內容中的語義，讓學生既會吐字清晰地朗讀課文，又可理解文本內容的基本語義，這有利于促使學生學會推敲字詞含義和句篇大意，也為增強學生的語感奠定了良好的基礎。

其次，學生在朗讀的過程中，往往會展開一定的想象，文章作者的思想情感會傳達至學生的心中，使其更深刻地體會感悟文本語言的情調與韻味，更好地感受到作者的創作心情及情緒，有利于拉近學生與文章作者之間的距離，使其在內心產生情感共鳴，有助于學生提高自身的文本解讀能力。由此，學生的語感能力也可得到一定程度的強化。

最后，學生在朗讀時通常還會伴隨著一定的思考活動，他們需要細細地品讀文本內容的語言內涵，對文中內容進行比較和揣摩，可以發現其中的絕妙之處，這對于培養學生的審美情趣與語感能力有著積極的意義。

因此，小學語文教師有必要在朗讀教學中貫徹落實語感培育教學，在提高學生朗讀能力的同時，還要努力增強學生應具備的語感能力。

二、小學語文朗讀教學中語感培養的有效路徑

（一）借助少兒節目營造良好的朗讀氣氛

在小學語文朗讀教學中，教師要注重為學生營造調動他們朗讀興趣的良好氣氛，而借助多媒體設備來播放一些與朗誦有關的少兒節目，可以將課堂上小學生的注意力吸引過來，使其產生一定的情感共鳴，帶著強烈的情緒走進朗讀教學氛圍之中，促使其親身感受語文朗讀時體現出來的節奏美、韻律美，進而使其更深刻地體會到作者在創作時表達的強烈情緒，這有利于促使學生產生較強的朗讀興趣。

比如在《曉出凈慈寺送林子方》的朗讀課上，教師可為學生播放少兒春晚節目《愛唐詩！更愛中國》這一朗讀部分的內容，讓學生走進充滿感情和唐詩韻味的朗讀氛圍之中，走進唐詩的殿堂，大膽地放聲朗誦唐詩經典作品，進入一個激情昂揚的朗讀狀態之中。學生在這樣的朗讀氛圍下，可更細心地品讀和體會唐詩之中感人至深的思想情感，感悟其中精湛的語言，在傾聽和吟誦的過程中，可更好地培養并增強學生的語感。

（二）以朗誦比賽為載體增強學生的語感

朗誦比賽是一種具有良性競爭性質的朗讀活動，在當下的小學語文朗讀課上已經得到了一定的推廣與運用。而其中的競爭氛圍可很好地增強學生參與的積極性，使其在一個廣闊的表演舞臺上進行朗讀表演，促使學生努力地增強自身的朗讀能力與語感能力。因此，小學語文教師可將朗誦比賽作為一個培養學生語感的良好載體，達到促進學生素質能力發展的教育目的。

比如在《憶江南》的朗讀教學中，教師可以組織一場古詩朗誦比賽，讓學生自主準備一首古詩，在課堂上與其他學生之間進行朗誦比賽，并對朗誦結果進行多元化的評價。為了增強學生某方面的朗讀感悟和語言感受能力，教師可以設計一個“回憶”為題的古詩朗誦比賽主題，也可以每位學生都朗誦《憶江南》這首古詩，比一比誰朗誦得更有情感，更容易讓人感受到詩人的思想情感。在這樣的朗誦比賽中，學生的朗讀能力及其語感能力等方面都可以得到一定的強化。

（三）通過創設朗讀情境增強學生的語感

在朗讀課上，教師為學生創設有效的體驗情境，可以讓學生在朗讀的過程中真正讀出有情感的文本語言，讓學生能夠更有效、快速地把握好文章的整體脈絡，并且更加透徹地領悟文章作者傳達的真實情感。再加上體驗式的教學情境可以更好地促使學生在朗讀時產生情感共鳴，這顯然可助于學生提高自身的朗讀能力與語感能力。

比如在《紙船和風箏》的朗讀課上，教師可利用多媒體設備來播放相關動畫視頻，讓學生一下子受到生動畫面的吸引，快速地走進這一情境之中。在這一情境下，教師可引導小學生以角色朗讀的方式來進行朗讀，讓他們更深刻地感受到松鼠與小熊之間的深厚友誼，同時也體會到朋友相處之間的一些道理。由此，學生能夠在飽滿的情感表達過程中有效提高自己的朗讀能力，同時在語感能力方面也得到了很好的發展。

三、結束語

綜上所述，朗讀教學可以為教師培養學生的語感提供很充足的空間，因此教師要對朗讀教學投以較高的關注度，并將其作為重要的載體培養學生應具備的語感能力，實現新語文課程標準下的教學目標。

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（甘肅省金昌市永昌縣農業中學，甘肅 金昌 737205）