小學語文寫作教學水平提升的策略分析

楊繼龍

【摘 要】小學語文寫作教學逐漸引起了重視，寫作一直以來都是考試卷紙中重要的模塊，無論從學生的成績角度出發，還是從學生個人表達能力培養的層面來看，寫作能力的提高都十分重要。在現代小學語文教學中，忽略了對小學生寫作能力的培養，學生的文章千篇一律，枯燥無味。本文基于此現象，首先分析了小學語文寫作存在的問題，根據這些問題的來源，提出了小學語文寫作教學水平提升的策略，為現代學生的寫作水平提高提供參考依據，也為小學語文教師的教學質量提高具有一定的促進作用。

【關鍵詞】小學語文;寫作;教學;策略

一、小學語文寫作存在的問題

在現代小學語文教學中，仍然存在一定的問題需要進行改進。首先，小學語文寫作的教學方式存在一定的問題。目前，在寫作教學中，一般學生都是根據現有的題目以及固定的格式進行撰寫文章，這種教學形式很容易使學生寫出來的文章千篇一律，很難突出學生的真實想法和能力，而且這種模式比較局限和死板，容易限制學生的思維能力培養。甚至一些教師為了能夠提高整體的成績水平，會在考試之前通過以往的經驗進行押題，然后選取一些比較精彩的段落和語句，要求學生背誦下來，雖然成績會有明顯的提升，但是學生的寫作訓練并不能達到預想的效果，很難提升學生的實際寫作能力。其次，對寫作教學缺少重視。很多語文教師認為小學生年齡比較小，缺少獨立思考的能力和經驗，很難獨立的寫出好的文章。此外，語文老師因為學生缺少扎實的基礎，寫作能力提升效果不明顯，就將寫作教學時間大部分應用在其他教學活動中，這都會影響學生寫作能力的培養。因此，目前小學生的寫作能力培養仍然需要引起重視，進一步加強寫作教學的質量提升。

二、小學語文寫作教學水平提升的策略分析

（一）對寫作練習中存在的問題進行正確的引導和分析

在小學語文教學中，學生對寫作的認識仍然具有一定的偏差，并且教師的教學也存在一定的問題，教師和學生只有認識到問題，并且進行正確的引導和分析，才能夠有針對性的解決問題，并且在今后的寫作訓練中規避問題的產生。小學語文教師在寫作教學中比較重視技巧的傳授，但是對整體效果仍然缺少清晰的認識。寫作技巧雖然很重要，但是如果教師過分重視，就會使學生所寫的文章過于空洞，沒有融入真實情感，尤其是具體的語句表達方面，讓人感覺乏味和浮夸。針對該問題，教師需要改變教學的方式，針對性的解決此類問題，使學生在寫作的過程中真正表達出自己的想法和情感，豐富文章的情感色彩。除此之外，小學生缺少詞匯量，很容易在寫作過程中反反復復使用相同的字詞，文章單一，所以，教師也應該加強學生字詞的積累，使學生能夠進行自由的發揮，并不會受到缺詞斷句的限制和影響，也可以通過加強學生的閱讀方式和閱讀范圍，進行廣泛的學習和模仿，可以為學生的寫作奠定良好的基礎。

（二）強化學生素材積累和對寫作的認識

目前，許多小學生對待寫作的認識不是十分科學，這也會影響寫作水平的提升。在寫作的過程中，有些學生的文章內容十分生動有趣，涵蓋大量的詞匯量，用詞不僅僅優美，而且恰當精準，老師對這樣的學生也比較欣賞，而這些學生對平時的素材積累是比較重視的。積累寫作素材首先需要觀察生活，提取生活元素，添加在文章中，使文章更貼合實際;其次就是需要進行大量的閱讀，充實文章內容。寫作需要扎實的基本功，沒有積累很難順利的完成一篇成功的文章。尤其是小學階段，正是學生積累經驗和資源的時期，教師需要糾正學生在寫作思想上的錯誤認識，使學生能夠從日常積累出發，不斷積累。課堂教學固然重要，但是教師也應該延伸至課外，利用節假日期間，學生出去旅游，能夠感受到大自然中的美好，將植物、動物等進行拍照，以寫作的形式記錄下來。這些素材和自身的情感體驗都會成為寫作的經驗。而在日常的閱讀訓練中，能夠模仿他人的寫作形式和技巧，將其中優美的詞句背誦下來，作為自己的素材進行寫作，使文章更為豐富。

（三）寫作教學應該以實際生活為主展開

在小學語文寫作教學中，不能脫離實際生活進行教學，注重人與人之間以及人與事物的相處方式和情感交流，這樣才能夠使語文發揮出更大的作用。在語文教師的教學過程中，不僅僅需要引導學生走進生活去完成寫作，將自身的所感所悟充分的表達出來，同時在教學內容設計時也需要參考生活元素，為學生設計一些貼近生活的題目，來源于生活，最終也需要回歸于生活，這樣才能夠體現出文章撰寫的意義。在小學，老師可以安排學生養成寫日記的習慣，記錄下自己的所見所聞以及感受，能夠提高學生對萬事萬物的了解和認識。所以，在語文寫作教學中需要與實際生活結合，充分提煉生活中典型的案例和現象，使寫作內容更加飽滿。

三、結束語

語文課程學習對于小學生來說并不是十分困難，但是寫作部分確實是學生的一大難題。小學生缺少詞匯量和基本功，欠缺具有邏輯性的寫作思路，同時寫作素材也比較缺乏，導致寫作內容十分單一和枯燥。因此，教師對于寫作的教學應該引起重視，通過采取科學的教學方式，提高寫作教學的質量水平，使學生能夠獨立的完成寫作任務，并且真正貼近生活，融入情感，使文章更加豐富多彩。

【參考文獻】

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[2]馬長奎.試論小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].赤子（上中旬），2016

（甘肅省臨潭縣羊永九年制學校，甘肅 甘南 747500）