小學語文閱讀教學與作文訓練的整合研究

王繼軍

【摘 要】語文這門學科不僅是小學階段必學課程，同時也是學生學習其他學科的基礎。閱讀與寫作作為語文學習階段必不可少的部分，也是學生必須具備的兩項能力。但是傳統語文教學，教師沒有意識到閱讀與作文之間的聯系，致使學生語文素養無法得以提升，而本文則是對小學語文閱讀教學與作文訓練的整合進行了研究，希望以此來有效促進小學生發展與提升。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;作文訓練;整合

引言

小學階段的學生大多是借助于閱讀的方式來獲取外界信息，然后再借助于寫作來抒發自身的情感。因此，閱讀與寫作之間的關系十分的緊密，這也是語文閱讀教學與作文訓練有效整合的重要原因之一。小學語文教學過程中，閱讀與作文均是教學重點，也是學生語文成績得以提升的關鍵，而加強兩者之間的整合，就能有效實現相互促進與發展，進而真正提高學生綜合素養，讓小學語文教學效率和質量得到最大化提升。基于這一目的，筆者也就小學語文閱讀教學與作文訓練之間的聯系以及具體的整合策略進行了如下分析：

1.語文閱讀教學與作文訓練之間的聯系

1.1教學目標相同

閱讀教學目標是為了讓讀者在閱讀過程中領悟作者寫作意圖以及是借助于怎樣的方式來抒發自身情感的;而作文訓練則是教導學生如何借助于文字來表達情感，以及在實際寫作過程中究竟要使用哪一種手法來進行表達。所以，從這一點來看，語文閱讀教學與作文訓練之間的目標是相同的。

1.2教學過程相同

語文閱讀教學與作文訓練除了教學目標相同之外，教學過程也是相同的，具體而言，閱讀主要考察的就是學生對于閱讀文章的理解和把握;而作文訓練考察的則是學生對于題目的理解，所以從這一點來分析的話，閱讀教學與作文訓練考察的都是學生對于內容形成的認知是否合理。

1.3相互促進與提升

首先，閱讀教學能夠有效提高學生寫作技能。學生閱讀能力的提升本就是一個長期的過程，這也是我們常說的“書讀百遍其義自見”，而學生在進行大量閱讀之后，自然也就能夠迅速感知到作者寫作手法以及表達技巧，然后在實際寫作過程中有效應用于寫作之中;另外，大量的閱讀還能幫助學生積累一定的寫作素材，所以由此也能看出閱讀教學還能提高學生寫作能力。其次，作文訓練也能促進學生閱讀理解能力得以提升。學生要想寫出一篇好的文章，自然離不開日常的積累，畢竟優秀的文章本就是源于生活又高于生活，所以一個學生若具備較為優秀的寫作能力，其閱讀理解能力自然也就較為優秀，所以從這一點來分析的話作文訓練對于閱讀教學也具有一定的指導與促進作用。

2.小學語文閱讀教學與作文訓練有效整合手段

2.1在閱讀教學中發展學生寫作能力

2.1.1借助閱讀積累寫作素材

閱讀能夠幫助學生積累寫作素材，所以小學語文教師在進行閱讀教學的時候，可以積極引導學生積累寫作素材，指導學生在閱讀過程中摘錄一些優秀詞匯以及短句，以此來為學生作文訓練提供有價值的信息素材，從而真正實現閱讀教學中發展學生寫作能力。

2.1.2在閱讀教學中指導學生仿寫、續寫

要想在閱讀教學過程中發展學生寫作能力，教師在閱讀教學課堂之上還可以積極指導學生對閱讀文章進行仿寫、續寫，借助于這種方式來激活學生寫作創造力，有效促進學生寫作能力得以提升，同時也能進一步深化學生對于閱讀文章的理解和把握。例如，教師在對學生進行《火燒云》這一閱讀文章教學的時候，教師就可以在教學過程中讓學生對“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半”這一段話來進行仿寫，讓學生在仿寫過程中感受到作者深厚的語言功底，以及詞匯應用的精妙，促進學生寫作能力得以提升。

2.2在作文訓練中提高學生閱讀理解能力

2.2.1借助有效手段鍛煉學生閱讀理解能力

語文閱讀與寫作之間的關系十分緊密，同樣都是語文教學重要構成，在作文訓練過程中，教師可以借助于有效手段來鍛煉學生閱讀能力，讓學生在作文訓練中養成良好的閱讀習慣。例如，在以“我的父親”為寫作主題來讓學生展開作文訓練的時候，教師就可以先為學生朗誦一下《父親、樹林和鳥》文章中的優秀的作文片段，以此來有效激發學生對于父親的內在情感，同時還能促進學生對于閱讀文章的把握，這樣學生就能與文章作者形成思想與情感碰撞，長時間下去學生閱讀能力自然也能得到提升。

2.2.2在實踐中幫助學生形成良好的閱讀習慣

學生若已經具備了良好的閱讀習慣，其閱讀效率以及能力自然也就能夠得到提升，所以教師在作文訓練過程中，可以加強對學生閱讀習慣的培養。例如，小學生年齡小，對于童話故事十分感興趣，這個時候教師就可以結合這一特征來為學生創設出“童話故事改編”的任務，并且借助于小組合作學習的方式來讓學生進行角色扮演，這樣學生就能在這一過程中感受到文章的魅力，主動參與閱讀、形成良好的閱讀習慣，而在這一實踐過程中學生作文創造能力也能得以提升。

3.結束語

綜上所述，在小學語文教學課堂之上，教師一定要準確把握語文閱讀教學與作文訓練的整合意義，明確兩者之間的關系，在閱讀教學中聯系作文訓練，作文訓練中聯系閱讀教學，以此來實現相輔相成、相互促進，這樣就能在閱讀中提高學生寫作能力、在寫作中發展學生閱讀能力，最終真正實現小學語文閱讀教學與作文訓練的有效整合。

【參考文獻】

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（甘肅省秦安縣五營學區王洼小學，甘肅 天水 741616）