西部農村地區初中語文有效教學之我見

李淑霞

【摘 要】西部農村地區的初中語文教學質量因各種因素相對不理想，為此我們需要從多個層面努力提升語文教學的有效性。本文主要從小初銜接、深挖教材、關注學生、創造有價值情境、新技術的應用以及重視閱讀、寫作等方面結合自己的教學實踐對這一話題進行分析，以嘗試實現初中語文的有效教學。

【關鍵詞】初中語文教學;農村地區;有效教學

語文對于其他學科的學習、個人的成長和社會的發展都具有著其他學科無可比擬的重要性，我們必須對語文學科的教學工作引起足夠的重視。但當前西部農村地區初中的語文教學質量普遍較低，為此，本文結合個人多年的語文教學經驗及各種關于語文教學的理念和意見，認為我們有必要從以下方面進行努力以實現初中語文的有效教學。

一、做好小初銜接工作，讓學生盡快適應初中語文教學環境

學生由小學進入初中，必然需要一個適應的過程，作為初中語文教師應盡可能多方努力讓學生盡快地適應初中語文教學。具體而言，可從如下層面進行努力：一是意識思想層面的銜接，初中的學習更加重視學生的主體性和自主參與質疑，教師應創設民主、和諧、自由、愉悅課堂學習氛圍，尊重鼓勵學生，讓學生在思想上盡快進入初中狀態;二是注意培養學生良好的生活作息和學習習慣。初中語文學習在課程、內容、難度等方面都比小學階段的要求更高，除此之外，作業量、考試量等明顯增多，教師應注意幫助學生盡快地調整以適應這種變化;三是教學方法的改變要求學生適當地調整學習方法。當然在此過程中，語文教師需要采取靈活多樣的教學方式，注意因材施教及分層教學等方式，經常性的觀察和反思教學，結合學生實際作出相應的安排。

二、深挖教材內容，研透課標要求

語文教學中，教師首先應該熟悉課本內容，結合課標要求，深入的對文本進行挖掘研究，準確地把握和理解教材內容所要表達或反映的內容，并結合學生的實際情況，聯系學生生活，分層次的進行針對性的有效教學設計，為構建有效的語文課堂打好基礎。對于教材重難點的理解中，應注意循序漸進，由淺入深，逐步加深學生對文本內容及思想的認知和理解。

三、關注學生學習，注重學生主體地位

初中語文教學中必須要關注學生的主體地位，在教學的設計、教學內容的設置及教學活動的開展過程中都需要注重聯系學生的現實生活經驗以及學生的認知和體驗能力，努力地通過鍛煉實現授人以漁的效果，讓教學過程由教轉變為學，讓學習過程由學會轉變為會學、樂學。為此，教師可在教學中設計諸如游戲、角色扮演等活動，活躍課堂氛圍，增強課堂情趣，提升教學的有效性。

四、注重創造有價值的教學情境

初中語文教學中為了實現一定的教學目標，我們需要創設不同的教學情境，如導入情境、疑問情境、活動情境等。但在實際教學中，我們發現很多語文教師創設的情境意義不大，或是程序性的設計，或者創設的情境不錯，但并未真正發揮出作用，或是教師創設情境活動的目的是為了設置教學懸念，但往往在教學中造成了虎頭蛇尾的狀況。為此，初中語文教師應該在教學過程中緊密的聯系學生實際和教學目標設計有價值的教學情境，寧缺毋濫。

五、注重信息技術在教學中的應用

信息時代的教育教學需要注重新技術與課程的整合以提高教學的有效性，初中語文教學同樣應該如此。當然要高質量的實現這種效果，就需要語文教師從各個方面進行努力，一是注重學習相關的信息技術，如微課、翻轉課堂等最新的教育教學技術，盡可能結合自己的教學實踐及學生的生活實際并嘗試將之逐步運用至自己的教學工作中，逐步提高自身的信息素養。二是積極利用網絡條件借鑒學習發達地區先進的教學理念和教學經驗，并利用網絡渠道與專家或同行進行交流學習，以提高自己的業務素質;三是積極參加各種網絡培訓，踐行終生學習的理念，將最新的理念最新的方法應用至自身的初中語文教學工作中，提高教學的有效性。當然在此過程中，亦不可過分的依賴信息技術，而應恰當地應用，實現技術與語文學科的有效整合。

六、重視閱讀教學，拓展學生的視野

閱讀量的多少以及閱讀理解能力的強弱，不僅關乎著語文教學，也關系著其他學科的學習，不但影響著初中階段的學習質量，更影響著高中乃至今后的成長和發展。對于西部農村地區的孩子來說，閱讀更是他們有效地拓展視野、擴充知識面、吸取精神養料的重要渠道。閱讀可以提升學生的感知和語言表達能力，提高他們的綜合素質和能力。在閱讀習慣的培養中，語文教師又具有自身學科的優勢，為此，我們有必要指導并讓學生懂得讀什么，怎么讀，提高閱讀的質量和效率，以進一步提升語文教學的有效性。

七、重視寫作能力的培養，學以致用

無論是在語文日常的學習過程中，還是在測驗考試所占的比重中，寫作方面的訓練和考查都占據著極為重要的地位。通過寫作，我們可在很大程度上檢驗學生對于語言的組織、應用能力，考查學生的知識積累程度，認識學生的思維水平，了解其對周圍人和事的看法觀點等，從而綜合的了解學生的狀況。為此，初中語文教學應該通過各種方式加強學生的寫作能力培養。

總之，初中教師應該通過多種途徑，從不同層面努力，以實現西部農村地區初中語文的有效教學。

【參考文獻】

[1]倪海燕.講究課堂藝術，提升初中語文教學質量[J].神州，2012（31）：106

[2]劉波.農村學生知識儲備的現狀之讀書習慣的養成[J].新課程（上），2013（08）：48

[3]顧之川.論語文學科核心素養[J].中學語文教學，2016（3）

（本文系甘肅省臨夏州教育科學規劃2018年度課題《農村初中教師職業幸福感現狀調查研究》研究成果，課題立項號：LX[2018]GH113）

（積石山縣保安族中學，甘肅 臨夏 731700）