幼兒教育游戲化探微

鎮佳思

【摘? ?要】? 針對幼兒教育游戲化問題，從游戲精神重建的視角分析了幼兒教育游戲化實踐中游戲精神確實的具體體現，進而在此基礎上立足于“原色”的教育目的、改進幼兒園管理、提高幼兒園教師專業素養三個方面的游戲精神重建的具體策略。

【關鍵詞】? 游戲精神;幼兒教育;游戲化

在幼兒教育中，游戲是最基本的教育活動，游戲化也是幼兒教育的基本理念。在當前的幼兒教育游戲化實踐中，游戲失去了本該有的游戲精神，游戲在幼兒教育中本該具有的理想狀態沒有實現，其價值沒有得到發揮。因此，從解決幼兒游戲化教育問題的角度出發，重建幼兒游戲精神對于幼兒教育游戲化具有十分重要的現實意義。

一、當前幼兒教育游戲化過程中游戲精神缺失的表現

幼兒教育是以游戲為基本活動的，這不僅是因為其是組織幼兒教育活動的形式，同時還因為它能夠使幼兒教育活動充滿游戲精神。從當前幼兒園的教育實踐活動來看，在教育游戲化的教學實踐中，游戲精神的缺乏主要表現為自由精神的消退、愉悅精神的缺乏、體驗精神虛假、創造精神的封閉。這些游戲精神的缺失使得幼兒教育游戲化實踐中游戲化沒有發揮其原本的價值和作用，難以有效促進幼兒的全面發展和綜合素養的提高。

二、幼兒教育中游戲精神的重建

1.立足于“本真”的教育目的

當前幼兒教育游戲化實踐中出現的游戲精神缺失，一個重要的因素就是教育目的偏離了幼兒教育“本真”的價值取向，將成人的思想和社會思維過多地加入到幼兒游戲教育活動中。因此，在重構幼兒教育游戲精神的教學實踐中，我們就要在教育目標上著眼于“本真”這一教育目標，合理定位幼兒游戲教育的目的。例如，我們的游戲教育要遵循幼兒本身的本真特點。要根據幼兒的身心發展規律、個體差異等現實情況來合理制定游戲教育的教學目標。如，三歲的幼兒規則意識還很薄弱，我們在開展游戲教學時，教育目標就不要過多強調規則意識的培養，而是要突出娛樂性，盡可能讓幼兒玩得開心、玩得快樂。此外，教育目標還要立足基礎性發展，注重幼兒的全面發展。以《綱要》和《指南》兩大文件為基本指導，將游戲作為實現幼兒全面發展的教育載體。最后，幼兒的教育目標要追求幼兒的特長發展，偏向發展性目標。

教育是一種有目的、有計劃地培養人的社會活動，不同階段的教育具有不同的目的，只有充分結合教育主體的實際情況制定相應的教育目標才能最大限度地提高教育實效，做到事半功倍。在幼兒教育游戲化實踐中，從“本真”出發，以幼兒自身的身心發展規律為依據，合理制定游戲教育目標，讓幼兒的天性得到保護，在順應其身心規律的基礎上實現全面發展。

2.改進幼兒園管理

（1）增強對教師的信任，構建多元評價機制。在幼兒教育游戲精神重建的過程中，對教師的信任是實現游戲精神重建的關鍵。因此，幼兒園管理者要增強對教師的信任、尊重和寬容。要充分相信教師有責任心、有足夠能力去做好本職工作，完成教育教學任務。要給教師足夠的空間讓教師根據自身的教學理念和教學目標，制定教學計劃、組織實施教學活動、開展教學評價、實施活動材料等的調配和安排，還要充分放權，讓教師參與到幼兒園管理規章制度的制定中來，使教師積極性和才能充分發揮。同時還要建立多元評價機制，在注重教師專業技能和業務水平評價的同時將教師師幼關系處理、幼兒的表現與收獲納入到對教師的評價體系中，還要引入家長評價、社會評價對教師進行綜合性、全面性地評價，在多元評價機制中對教師進行更加合理地評價，促進教師的專業發展。

（2）加強師幼關系建設，構建和諧的師幼關系。一方面，教師要具有游戲精神。幼兒教師的人格特質對于幼兒的影響十分巨大，是一種巨大的教育力量。因此，幼兒教師要在日常生活和教學中注重游戲精神的培養，在開展幼兒游戲教學活動中貫徹游戲精神，為幼兒游戲精神的養成樹立一個良好的榜樣。另一方面，教師要做幼兒學習的引導者。教師在幼兒游戲教育中，不僅要做知識的傳遞者，還要做幼兒精神的引導者，注重培養幼兒積極的生活態度和主動探索與解決問題的能力。最后，要構建平等溝通、對話的師幼關系。幼兒游戲精神的培養需要教師在教育中注重維護師幼之間人格尊嚴的平等，采取平等對話的師幼交往方式，理解和尊重幼兒的需要。

3.提高幼兒教師的專業素質

（1）幼兒教師要更新觀念，樹立游戲精神意識。一方面，要尊重幼兒的自由，為幼兒創造一個自由的環境。教師要在游戲活動中為幼兒提供一個自由的游戲環境，讓幼兒在開展游戲時在時間、空間、材料等方面有自主選擇的空間。

另一方面，對幼兒要有寬容之心。幼兒在活動中難免會出現各種錯誤，這時作為教師要有寬容之心，對于故意為之、不負責任的錯誤要給予幼兒及時的教育和糾正，不僅不能給予自由、還要在教育引導下讓其改正錯誤、養成良好習慣。

最后，還要引導幼兒合理把握自由的限度。教師要在教育游戲活動中加強對幼兒的引導，讓幼兒理解、知道自己所享有的自由并不是完全的、毫無限制的自由，而是要建立在一定的規則和紀律基礎上的，自由遵守相應的規則和紀律，才能擁有自由。教師要引導幼兒參與到具體的班級管理規則和游戲活動規則的制定中去，使其理解規則、遵守規則。

（2）教師要鼓勵幼兒進行自主探索。幼兒天生對周圍的世界充滿了好奇心，總是希望去探索未知的世界和事物，教師要注意欣賞幼兒好奇心驅使下提出的各種問題，引導幼兒在教學活動中去探索問題的答案和解決問題的途徑。此外，教師要注重教學活動過程的生成性，任何的教學設計都不能做到天衣無縫，因此，要在教學設計時留有一定余地，教學過程中也要注重開放性，根據情況對教學進行具體的調整。最后，幼兒教師在游戲教學活動中還要注意為學生創設游戲氛圍和教學情境。

游戲精神重建是提高幼兒教育游戲化水平，發揮游戲教學本身價值和作用的必然選擇。幼兒教師在教育游戲化實踐中要努力探索游戲精神重建的具體實踐路徑，為幼兒教育游戲化中游戲精神重建找到切實有效的實施方法。

【參考文獻】

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