新時期主題班會形式新探索

朱艷

【摘? ?要】? 在素質(zhì)教育下，班級的活動模式開始朝著一種規(guī)范而又合理的方式發(fā)展，作為班級活動模式的主要模式的班會，班會無論是在形式上，還是在內(nèi)容上，都朝著一種新穎而又健康的方式發(fā)展，在促進學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀上都有著不可磨滅的影響。

【關(guān)鍵詞】? 班會;活動;探索

在以前的應(yīng)試教育下，對學(xué)生的一切評價標(biāo)準(zhǔn)變成了以成績?yōu)橹鳎瑸榱烁S上教師的腳步，許多孩子一心撲在了學(xué)習(xí)上，關(guān)注到了智育，但是對于德育和個人的身體素質(zhì)和其他方面則持著一種無所謂的態(tài)度。其實，這種評價標(biāo)準(zhǔn)是不利于學(xué)生的發(fā)展的，我們所要培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的人才，而不是學(xué)習(xí)的機器。作為我們新時代的班主任來說，應(yīng)該在班會活動中，逐步讓學(xué)生的思想受到感化，并有序地準(zhǔn)備一些主體班會，讓學(xué)生能夠充分和積極地參加，讓學(xué)生在活動中意識到自己的不足，并促使著自己朝著一種更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

一、新時期班會的基本理念

隨著現(xiàn)代化的到來，對于人才的需求也是一種復(fù)合型的人才，而不是僅僅關(guān)注于學(xué)生的成績，作為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展必備的主體班會，其理念較之前來說，也發(fā)生了很大的改變。那么主要體現(xiàn)在以下的幾點：

1.新時期的班會主要以學(xué)生、班會活動和學(xué)生的體驗為中心，讓學(xué)生在活動的體驗中自己悟出真理，這與傳統(tǒng)的總是以課堂教學(xué)的主題班會形式是不同的。

2.除此之外，我們新時期的主題班會，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)著學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生真正地實現(xiàn)教育主體的身份。

3.主題班會在內(nèi)容上非常貼近學(xué)生的生活實際，善于發(fā)掘?qū)W生身邊的資源，讓學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)的理論知識，讓學(xué)生能夠良性地參與到主題班會的競爭中。

二、主題班會的形式

1.學(xué)生自擬題目

隨著信息時代的到來，越來越多的學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)，開始將網(wǎng)絡(luò)運用于我們的學(xué)習(xí)和生活中來，在進行主題班會的時候，我們可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)于當(dāng)下比較熱門的一些話題，如：有關(guān)于國家或者是集體和個人的一些話題，前提條件是大家基本上很感興趣，倡導(dǎo)學(xué)生自選題目，在班會課的時候，在教師的帶領(lǐng)下，師生和生生之間互相討論。通過學(xué)生自選主題的形式，學(xué)生能夠快速地搜索出當(dāng)前我們的熱門話題，能夠很快地得知國家的一些時政類的大事，讓學(xué)生通過師生討論和生生討論的形式，明確自己的身上應(yīng)該肩負(fù)的一種責(zé)任，在討論中，自己的世界觀和人生觀、價值觀也有了新的認(rèn)識，對于以后的人生也有了新的規(guī)劃。從上面我們可以看出，發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自擬題目的主題班會有利于發(fā)揮學(xué)生的主人公的意識，能夠自覺地為著自己的理想而奮斗。

2.師生、家長共同參與的主題班會形式

作為一個班級的班主任來說，一個非常重要的任務(wù)就是管理好班級，同時密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身心發(fā)展的情況。要想全面地了解學(xué)生的情況，僅靠班主任的觀察和走訪還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個很好的途徑就是通過孩子的家長來獲取相關(guān)的信息。所以，在進行主題班會的時候，家長也需要參加。在最近，由于學(xué)生進行了重新分班，不僅學(xué)生之間互相不熟悉，而且我對于新加入本班的學(xué)生也不熟悉，要想快速地了解本班學(xué)生的一些情況，我召開了一次班會，要求家長全員參與。本次的班會主題是：小小的我，本次班會的目的是讓老師和家長能夠了解學(xué)生的內(nèi)心需求與渴望，孩子究竟內(nèi)心在想些什么，他們需要一個什么樣的父母，是理解型的，還是寬容型的，在班會的最后，我請了兩位學(xué)生家長代表上臺講話，讓他們代表著全體家長的心聲，來講述下自己的工作情況，以及對孩子的關(guān)注程度，以及希望孩子以后如何去做，通過家長的發(fā)言，可以一方面讓學(xué)生能夠快速地了解到家長的辛苦和家長的心聲，也能夠讓我快速地掌握學(xué)生的基本情況，孩子與家長的關(guān)系是否融洽等等。通過這樣的一次班會，我快速地了解到了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等方面的情況。

3.組織演講、朗誦等形式的班會主題

目前的教育形式對于學(xué)生的要求是不僅要會學(xué)習(xí)，并且要能夠經(jīng)受住社會的各種考驗，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們要對學(xué)生進行一種競爭教育和挫折教育，進行競爭教育和挫折教育的最好方式就是通過主題班會的形式，在進行主題班會的時候，我通常會舉行一些諸如演講和朗誦和辯論等形式的競賽。例如：最近新開學(xué)，剛從暑假中返回，學(xué)生的學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，表現(xiàn)在：無論是在上課還是在課間活動中，學(xué)生都較為散漫，缺乏激情，作業(yè)完成的情況也不是很好，正確率上較之前相比也有一定的退步，作業(yè)的書寫也較為潦草，學(xué)習(xí)上非常不在狀態(tài)。于是，在新學(xué)期的第二周，我就開展了一場應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)的演講賽，在演講中，各位學(xué)生都激情澎湃地講述自己的理想與打算，聲情并茂。經(jīng)過教師和學(xué)生的評價，評出一二三等獎，評判的標(biāo)準(zhǔn)一方面是按照學(xué)生的演講時候的手勢、聲音與表情，另一方面的評判標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的演講的內(nèi)容如何，是否具有感染力，無論是學(xué)生自己參與演講也好，還是學(xué)生參與了投票選取優(yōu)秀演講者，都在聽或者是演講的過程中，感受到了學(xué)習(xí)應(yīng)該要有的一種狀態(tài)。無論是一等獎還是二三等獎的得主，都能夠及時地調(diào)整自己的心態(tài)，朝著不斷超越自己的方向發(fā)展。通過此次班會，學(xué)生能夠做到不斷地去成長，以平和的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

作為新時期的班主任，我們就要懂得及時地去更新自己的管理模式，做到與時俱進，主題班會的選擇形式不僅要考慮到學(xué)生的需求和興趣等方面的因素，在形式上也要推陳出新，構(gòu)思巧妙、設(shè)計合理、找到學(xué)生的興趣所在，所選擇的主題班會形式能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班會的主題，讓主題班會的作用得到最大程度的發(fā)揮。

【參考文獻】

何在初中開展主題班會[J].江蘇教育，2014（08）.

[2]薛璐.中學(xué)生的心理健康教育主題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017（02）.