初中物理探究性實驗教學策略探討

徐妙紅

摘 要：在當前的教學背景下，初中物理實驗教學越來越注重于探究式的教學模式。教師在展開教學時要能夠充分地引導學生展開對學習內容的主動探究，讓學生能夠逐漸地全面提升自我。本文從創建相關情境來激發學生的學習興趣、借助疑問教學來引導學生融入實驗以及展開分組實驗教學來充分地保障教學效果這幾個方面來簡單闡述了初中物理探究性實驗教學的相關策略。

關鍵詞：相關情境;疑問教學;分組實驗;初中物理

在初中物理的教學過程中，實驗的教學可以說是其中的主要教學內容之一。物理實驗教學的展開，不僅僅可以幫助學生有效地鞏固自己已經學習的物理知識內容，同時也能夠讓學生在實驗的學習過程中不斷地提升自己的物理實踐應用能力。

所以教師在教學時要能夠充分地將探究式教學模式融入到初中物理教學中，從而充分地保障初中物理實驗教學課堂的基本教學效率。

一、創建相關情境，激發學生學習興趣

對于處于初中學習階段的學生來說，想要有效地促進其學習的基本效率的提升，要做的就是能夠最大程度地激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動地融入到物理學習進程中[1]。

教師在展開初中物理的實驗教學過程中要能夠積極地創建出相關的教學情境來讓學生更加直觀地感受學習內容中涉及的一些物理常見現象，進而能夠讓學生充分地將物理知識內容與生活實際結合起來，從而有效地促進學生的物理實驗探究水平的提升，而且在情境式的教學模式下，學生的課堂注意力能夠得到有效地集中，更加能夠有效地推進學生的綜合物理素養的提升。

比如教師在教學“摩擦力”這部分內容時，教師為了能夠讓學生更加深刻地對學習內容展開理解，可以在物理教學過程中創建出相關的教學情境來輔助教學：教師可以先要求學生自己來展開一個小實驗，讓學生用兩只手掌對齊掌心，輕輕地擦過，然后再讓學生持續地增加自己的擠壓力，然后再讓學生嘗試著滑動掌心……教師可以讓學生對比兩次滑動的感覺區別，進而引導學生展開對這一現象的探討進程。通過這種情境式的教學，教師可以讓學生能夠對學習的內容有著初步的了解與認知，而且能夠讓學生在自由的探討過程中激發自己的思維活躍度，從而有效地提升初中物理實驗課堂的基本教學效率。

二、借助疑問教學，引導學生融入實驗

教師在展開初中物理的實驗教學過程中還需要能夠注重學生在實驗學習過程中的參與活躍度。學生高度的活躍度不僅僅是實驗課堂教學的必備條件，同時也是課堂基本教學效率的展現形式之一[2]。

教師在教學時要能夠積極地改善自己的教學方式，在展開教學時要能夠積極地通過疑問提出的方式來引導學生展開學習，讓學生能夠在物理實驗的學習過程中不斷地展開思維的拓展以及運轉。教師在提出疑問時要能夠充分地考慮提出的具體時機以及提出的具體內容對學生產生的具體效果，進而保證學生能夠在疑問提出后能夠保持高度的活躍度來展開思考。所以教師要能夠充分地了解學生的具體學習狀況，合理地確定提出問題的難易程度，進而有效地保證學生能夠在初中物理學習中能夠積極地參與其中。

比如教師在教學“浮力”這部分內容時，教師可以結合大多數學生都已經在生活過程中接觸過有關“浮力”的具體事實來展開教學。教師可以在進行課堂教學時準備一些實驗需要的材料、小鐵球、小鋁球、橡皮泥、水桶、水等。教師可以讓學生親自展開相關的實驗，并且在學生進行實驗過程中進行相關的提問：“處于水中的球體以及橡皮泥是否會受到浮力呢？”教師可以讓學生進行大膽的猜想，讓學生能夠積極地融入到實驗的學習進程，進而有效地增強物理實驗課堂的教學效果。

三、展開分組實驗，充分保障教學效果

在當前的物理實驗教學過程中，教師還需要能夠靈活地采用分組實驗的教學方式來展開教學，進而能夠讓學生在實驗學習過程中能夠充分地發揮探究性。

教師在進行分組時要能夠充分地考慮學生的具體學習狀況來進行合理的劃分，讓學生能夠在分組實驗過程中能夠保持相對的平衡性。在學生進行分組實驗的過程中，教師也可以引導學生進行組內任務的明確與分配，讓學生能夠最大程度地展開實驗探究進程。

比如教師在教學“串聯與并聯”這部分內容時，教師可以讓學生進行分組，可以讓學生在小組內進行分工：一人負責線路的設計、一人負責線路的連接，而其他學生可以負責數據的記錄與處理……在這種分組實驗模式下，學生的實驗積極性以及參與度能夠得到最大程度的提升，進而能夠讓所有學生都參與到初中物理實驗課堂的探討過程中，讓學生能夠充分地發揮自己的主體性，進而能夠充分地保障初中物理教學課堂的教學效率。

四、結束語

教師在展開探究式的初中物理實驗教學過程中要能夠充分地重視學生在物理學習過程中的基本興趣的培養，教師要積極地創建相關的情境來吸引學生的課堂集中力，讓學生能夠更加主動地投入到物理實驗學習進程中。同時，教師可以靈活地采用疑問教學的方式來進一步地引導學生融入物理實驗。最后，教師可以展開分組實驗教學模式，讓學生能夠在相互的合作學習過程中充分地提升自己的物理實驗基本能力。

參考文獻：

[1]盧增凱. 淺析初中物理探究性實驗教學策略[J]. 成功（教育）， 2012（20）：75.

[2]李春建. 現代教育技術下初中物理探究性實驗教學探討[J]. 中國校外教育， 2013（S1）：193-193.