“互聯網+”下高中聲樂教學的優化思路探索

胡中花

【摘要】 隨著信息技術的發展，我國各行各業都發生了巨大的變化，教育行業也不例外。在“互聯網+”的背景下，高中教學有了新的發展方向。在各類教學科目之中，聲樂是一門十分特殊的學科，普通的教學模式并不符合高中聲樂教學的要求。在高中聲樂教學中，教師應該確保課堂教學的生動性。為此，教師可以利用“互聯網+”來優化聲樂教學，本文就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】 互聯網+ 高中 聲樂教學

【中圖分類號】 G633.951

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-167-010

近年來，“互聯網+”的模式在我國十分盛行，國家也十分推行“互聯網+”的政策，在信息技術的廣泛應用下，不僅社會的生產力得到了提升，創新能力也在不斷加強。目前“互聯網+教育”已經是比較常見的教育模式，許多學校都開始利用信息技術進行教育教學，并在很大程度上提升了教學的質量和效率。尤其在新課改的背景下，國家加大了政策的支持和引導，網絡公開課、翻轉課堂、智能化校園等教育模式在不斷發展和推廣。在高中聲樂教學的過程中，要改善教學質量和效率，教師也可以采用“互聯網+”的教學模式，利用互聯網技術創新聲樂教學的模式和內容，使學生的聲樂水平得到有效的提升。

一、“互聯網+”對傳統聲樂教育的影響和改進

（一）提升教學效率

聲樂教學具有一定的特殊性，其是一門實踐性、技術性很強的學科。一方面，學生需要不斷練習聲樂技巧，教師也要做好技巧的指導和示范工作。另一方面，由于學生的能力和水平不同，所以在課堂中的反應各不相同，如果教師不采取針對性的教學方法，會影響學生的學習效果，但如果一一應對，則會降低教學效率。“互聯網+”則有效的解決了這個問題，教師可以將教學資源進行復制和共享，也可以利用網絡和學生進行一對一的溝通，或將教學內容制作成視頻、聲音資料，學生不僅可以在課堂中觀看，也可以在課后練習的時候使用，視頻和音頻資料對學生聲樂的學習會有很大的幫助。

（二）激發學生興趣

在“互聯網+”的模式下，教師可以采用更加多樣化的教學方式，也可以獲取更多教學資源，甚至可以邀請校外名師對學生進行指導。在課堂教學的過程中，教師可以為學生播放優秀的音樂作品，也可以將網絡中比較優秀的教學資料匯集到一起，在篩選和總結之后展示給學生。學生可以在互聯網中與同學和教師進行交流溝通，進而形成跨越年級、校際的交流網絡，學生可以與不同的人進行學習、探討和演練，進而充分滿足學生的個性需求，使學生對聲樂學習更有興趣。

（三）培養感統能力

所謂感統能力，就是學生對感覺的統合能力，是各個行為能力的基礎和核心。在聲樂教學的過程中，人們通過聲音傳播情感。音樂感統不僅包括情感的感知，還包括許多音樂心理學的內容，通過訓練，可以與特定的音樂形態形成配合，進而提升學生的感統能力。在“互聯網+”的模式下，教師可以利用聲音、視頻、VR等形式向學生展示聲樂的相關內容，使學生產生身臨其境的感覺，進而更深入的感受音樂中賦予的情感和藝術魅力。

二、“互聯網+”下高中聲樂教學的優化思路

（一）優化課程設置

在“互聯網+”的模式下，并不是完全摒棄傳統教學模式，而是對二者進行有機結合。在傳統的聲樂課程中，其包括基礎課程和核心課程兩個方面，可以詳細分為理論和實踐兩個部分，主要內容有樂理知識、音樂史、聲樂技巧等。在教學模式更新的情況下，課程設置也需要進行一定的更新和改進。尤其是高中的聲樂教學往往不受重視，不僅課時少，聲樂技巧有關的教學內容也相對較少。對此，學校應該加強多少聲樂教學的重視，合理安排學生的聲樂課程，并利用互聯網技術優化課程內容。可以利用云計算、智能終端等技術進行教學優化，教師要掌握各個學生的能力和水平，然后利用云計算技術規劃課程難度，設置教學中需要講解的知識和技巧。采用智慧云課堂教學系統，對教學數據進行采集和分析，根據數據反饋進行教學方案的改進。如，在聲樂基礎科目中的練耳測試時，教師可以采用分層測試的方式，為不同水平的學生播放不同的測試內容，學生可以佩戴耳機進行個人測試，這樣可以幫助教師了解學生的能力，使教學更具有針對性。

（二）創新教材形式

在教材方面，教師可以將紙質教材和電子教材融合在一起，實現綜合利用。例如，在紙質教材中設置二維碼，通過掃描二維碼可以查詢相應的教學課程。也可以采用微課的教學模式，教師可以利用微課講解歌曲的重點和難點，增加學生的音樂體驗，使學生更深入的了解音樂抒發的情感和內涵。學生也可以自制微課，通過微課制作的方式，展示自己的發聲水平、歌唱技巧，同時鞏固學過的知識。

（三）改進教學方法

在教學方法方面，教師主要需要進行三個方面的優化：第一，建立數據分析的觀念，通過數據采集、整理和分析了解學生的習慣、愛好、能力、性格等，然后選取具有針對性的教學方法;第二，改變傳統“一對一”的形式，可以利用網絡實現“一對多”的教學，進而充分滿足學生的學習需求，為學生個性和特長的發揮提供機會。尤其在高中教學階段，學生大部分時間都被文化課所占據，在學校中很少有時間學習聲樂知識。而在“互聯網+”的模式下，學生可以在課后隨時隨地的學習聲樂知識;第三，營造良好的學習氛圍。利用互聯網技術，不僅可以增加文字、圖片、視頻等教學資源，還可以實現教師和學生線上、線下的溝通交流，進而拉近師生之間的距離，使聲樂教學更加活躍。

結語

綜上所述，在“互聯網+”的背景下，教師可以對聲樂教學進行全面的改進和優化，利用互聯網技術增加教學資源、優化教學方法、改善教學氛圍，從而激發學生學習興趣，提升學生聲樂技巧。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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