非物質文化遺產與學校美術教育融合的意義

姚久泉

【摘要】 2017年近平總書記首次提出“新時代中國特色社會主義思想”。明確中國特色社會主義事業要強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，其中反復重申為建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢，迫切需要在基礎教育階段強化優秀傳統文化教育，將其納入校園文化和教育督導工作，夯實中華優秀傳統文化傳承發展工程。

【關鍵詞】 非物質文化遺產 學校美術教育

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-133-010

非物質文化遺產：

根據聯合國教科文組織的《保護非物質文化遺產公約》定義：非物質文化遺產（intangible cultural heritage）指被各群體、團體、有時為個人所視為其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識體系和技能及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。

學校美術教育：

學校美術教育，就是在學校這個專門進行教育的場所，組織、引導學生“自主、合作、探究”，學習一些關于美術的知識以及技能，培養自主學習能力、探究能力、發散思維能力及創新能力，提升審美情趣。因為肩負著為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品味和美術素養的現代公民的責任，所以在基礎教育課程體系中發揮著不可替代的作用。

一、問題的提出

非物質文化遺產是全國各族民眾生產生活的藝術，伴隨人類歷史發展而來，堪稱人類文明的“活化石”，記錄著中華民族生息繁衍的歷史，凝結著中華民族的精神。2017中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，要求各地區各部門在保護傳承文化遺產方面，堅持保護為主、搶救第一、合理利用、加強管理的方針。在接班人群體中加大非遺宣傳力度，踐行學校非遺教育，大力提升非遺保護水平，賦予文化資源新的時代內涵，與當代社會相適應、與現代文明相協調，積極促進傳承創新建設。

縱觀我國現代長久以來美術課程發展歷程，我們在美術課程的建構上還是以西方美術教學體系為主體的，教育部“十二五”規劃和國家中長期教育改革發展綱要的公布意味著美術課程迎來了新的發展機遇。在中小學美術教學大綱和美術新課程標準中均對“民族傳統傳承”教育提出了相關要求和具體課業內容。如何培養出有民族審美意識的、振興我中華民族的人才和接班人？是我們美術教育工作者研究、踐行的方向。

二、解決問題的過程與方法

生活是激發創作的靈感源泉，是美術特色教育的生命根基。把盤錦非遺文化引入美術課堂，對于盤錦的發展和家鄉非遺文化的傳承具有深遠意義。盤錦共有國家級、省級、市級非遺項目34項，如何實

踐非物質文化遺產走進校園，融入學校藝術教育呢？我們通過五年的研究、探索，摸索出一條盤錦非遺文化走進小學美術教學的道路。

1.激發興趣、循序漸進

教師在非遺教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。教師要做好前期的準備工作，通過大量新鮮的，具有史料意義的圖片、視頻等導入教學，這些學生從未接觸過的領域肯定會激起學生的強烈的好奇心，在此基礎上，由淺入深、由遠及近的娓娓道來，將學生引入非遺的大門。

2.立足課堂、開發資源

在美術課堂中，可以圍繞非遺項目中的傳統技藝、傳統藝術研發適合學生的地方教材，借助分組聯動、有效作業的形式開展非遺的啟蒙教育。教學中斷鼓勵他們去嘗試新的形式和方法，啟發學生的學習興趣、激活學生的思維、發掘學生的潛能、促進學生的個性發展、培養學生的操作技能，培養學生的創造精神和創造能力，不斷豐富非遺的形式和內容。

3.構建特色、提升品味

在校園中展示師生手工藝品、宣傳欄進行非遺介紹，營造教室非遺氣氛，多管齊下，創建非遺的濃厚氛圍，鑄造學校的品牌教育特色。在弘揚中華民族優秀傳統文化的背景下，開展豐富多彩的非遺宣傳展示活動，營造非遺保護的濃厚氛圍，提高大眾非遺保護意識。

4.依托活動、促進科研

2014年5月起，我們以非物質文化遺產為主要內容開展課題，在領導的帶領下，采訪了當地的非遺代表性傳承人，深入了解其藝術特色、材料、工具、技法等。形成自編教材后，跟蹤聽課指導，反復推敲，確保每節精品課的質量。在每年一次的興隆臺區教育局慶祝六一書畫活動中，師生的優秀作品閃亮登場，紛紛取得優異成績，為非遺進校園做了最佳的成果展示。

5.助力發展、形成品牌

現階段，各個學校以非遺進校園為契機，更加重視對一線美術教師的培訓和專業能力的提升。同時，在基礎教育的基礎上，建設“一校一品”的校園特色，編纂個性化的校本教材。

三、融合教育的成果

目前，由美術老師組成的團隊，以非物質文化遺產為主要內容，開展、結題的國家、省、市級科研課題有十余項，形成專著一本，畫冊兩本，自編教材一本，獲得遼寧省科研成果三等獎兩個，個人榮譽百余個。

對學生而言，從小在家鄉的自然與社會環境中，潛移默化地受到鄉土文化的熏陶，緊貼生活實際讓學生了解當地社會與經濟文化的發展，讓學生全方位地了解家鄉美術的魅力所在，從而加強他們對家鄉民間美術的熱愛之情。感受民風民俗，促進家鄉民間文化的發展。正所謂，不愛家鄉，又何談愛國？只有愛身邊的人，愛家鄉的人，才會成為愛祖國、愛人民的社會主義合格接班人！