初中數學高效課堂構建策略

孫平安

【內容摘要】高效課堂是當代教師教學的重要理念之一，其主要是指教師在具體的課堂教學中，通過各種教學行為或者教學方法等對學生進行有效性教育，從而增強課堂教學有效性，提升教學效果，讓學生在有限的課堂學習時間內，能夠獲得單位時間內更多的技能與知識，獲得更大的發展與提升。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;構建策略

隨著各類技術的不斷革新與發展，多元文化的融入，當代教育教學迎來了最好的發展時機。在這樣的大背景下，各種科學、先進以及有效的教學方法開始被科學的運用到各階段各個學科之中，這些方法不僅能夠有效更新學生培養觀念，保證課堂教學效果，還能在很大意義上增強學生的綜合素養，提升和發展學生的綜合能力以及個人素質。

一、情境教學，提升學生學習效果

皮亞杰的建構主義學習觀認為，學習者是通過自己對于以往知識的推導以及研究、分析、總結獲得知識的，其認為在整個知識學習中，教師的最大作用是為學生構建一個有效性情境，利用這個情境來提升與激發學生對于知識的自我需求，從而讓學生在自己主觀意識下，通過對于全新知識進行分析與解構，最終在研究、總結以及分析歸納中獲得相關知識，完成知識的系統化構建，使其真正成為自身知識體系中的一部分。情境教學法正是基于這種理念下的一種教學方法。情境教學法是指教師在明確教學內容的基礎上，根據學生的實際學習能力，利用語言、多媒體等技術手段為學生構建一個科學情境，從而利用這個情境來激發學生的探究意識，讓學生能夠在問題思索以及教師引導中，主動獲得相關知識與技能，得到發展與提升。例如在教授學生有理數相關知識的時候，教師在教學之初，就可以直接為學生構建一個有效性化情境，從而利用這個情境來激發學生的學習意識，增強學生的綜合素養。

二、合作學習，增強學生學習素養

小組合作學習是當代素質教育以及學生培養的有效性方法，小組合作不僅在國內被運用到各個階段的教學中，在國外也是備受各國教育界關注，被使用到各個階段的學習培養過程中。小組合作是指教師在具體某些知識教學中，在充分了解學生的學習素養的前提下，將學生按照1：2：2的方式劃分為很多互助學習小組，讓學生在組長的有效性帶領下，對于某個知識或者問題進行深入學習、研究以及探討，最終通過自我學習、協同研究以及結果共享的方式得到正確答案，獲得相關知識，完成相關任務。將小組合作學習科學的運用到初中階段的數學教學中，不僅能夠有效幫助學生迅速的掌握數學知識以及計算技能，增強其數學素養，更重要的是還能激發與提升學生的競爭與合作意識，提高其個人素質和個人水平。例如在教授學生菱形數學知識的時候，教師在教學之初，可以先為學生提出一個菱形概念的相關問題，之后再對其進行簡單的講解，之后就按照科學的方式將全班學生統一歸為幾個合作小組，讓學生就菱形性質定理等問題進行分析和研究，并掌握其方法，具備其判定能力，進而掌握其相關知識。這樣的方式不僅能夠有效提升學生的學習素養，還能增強學生的個人學習水平，提升學生的個人能力以及綜合素質。

三、微課教學，加強學生學習能力

微課教學是當代信息技術支持下的一種全新教學方法，微課教學不僅能夠有效運用到課前預習、課上練習以及課后練習中，其還能夠幫助學生有效突破重點、難點，協助學生完成知識的系統性構建。微課是指教師在學生學習目標以及教學任務的指導下，將學生即將學到的數學知識科學有效的進行整合以及細化，使其能夠用3～5分鐘的時間能夠將其講完，從而錄制成視頻，讓學生利用研究視頻的方式來學習相關知識，掌握相關技能。例如在教授學生一元一次方程的時候，教師就可以使用這樣的方法。如在教學之初，教師就可以知識細化，錄制成視頻，讓學生根據視頻進行學習和研究，從而掌握其知識，提升其技能。教師還可以構建一個學習交流平臺，讓學生在這個平臺上對于這個知識進行討論與研究，從而幫助學生科學掌握這些知識，提升學生的數學學習素養。除此之外，教師還可以在這個平臺上對學生的實際學習情況進行實時指導和分析，從而明確學生學習的重難點，進而在課堂教學中進行著重講授和針對性練習，從而幫助學生科學掌握相關知識，提升其學習素養。此外，教師還可以鏈接一些“云平臺”，利用大數據的手段對學生的課堂練習試卷進行科學化分析，從而明確學生的知識欠缺點，進而科學練習，有效彌補漏洞，幫助學生科學系統的完成所有實施的學習以及掌握。

總而言之，我們作為新時期新背景下的教師，一定要對當代科學的、先進的各類獎項方法進行細致的學習、分析以及總結、研究以及歸納，從而在提升自身教學素養的基礎上，得出適合當代學生發展以及自己教學的科學性方法，進而不斷提升和增強自身教學與學生培養的有效性，讓學生在有限的時間里能夠掌握更多的知識，獲得更大的發展。

【參考文獻】

[1]高志祖.初中數學教學學生核心素養培養策略研究[J].才智.2019（30）.

[2]張偉雄.如何在初中數學教學中有效開展合作學習[J].讀與寫（教育教學刊）.2019（10）.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區安化初級中學）