高中化學元素化合物的解題技巧初探

王婷

【內容摘要】化學是高中階段的一門重要學科，元素及其化合物是重要的知識內容，也是高考考查的重要內容。隨著新課程改革的深入，應當注重課堂教學有效性，傳授學生相關問題解題技巧，實現課堂教學目標。因此，在實際的課堂教學中，應當對元素及其化合物等知識進行講解，結合其存在的問題開展深入分析，明確課堂教學目標，創新課堂教學方式，提高課堂教學效率和質量。本文結合高中化學元素化合物教學，提出幾點有效的解題技巧。

【關鍵詞】高中化學;元素化合物;解題技巧;有效策略

高中化學課堂中，元素化合物是重要的學習內容，加強元素化合物學習，培養學生的物質觀和元素觀，促進化學基本概念和基本原理的融合。高中化學元素化合物知識內容比較多，想要充分理解和掌握化學現象、化學反應等內容，有著很大的難度，難以準確解決相關的化學問題，影響學生思維能力培養。高中化學教師應當根據課堂內容，幫助學生理解和掌握元素化合物知識內容，培養學生解題技巧，提高課堂教學有效性。

一、加強元素化合物基礎知識學習

1.優化教學目標設計，把握知識內容深度

在新課程標準下，對元素及其化合物知識內容提出相應的要求，對其知識內容進行合理安排，但是，在實際的課堂中沒有進行系統化編排。因此，作為教師，需要深入理解高中化學新課程標準，全面了解和掌握教材重點和難點，保證課堂教學有效開展。例如，人教版高中化學必修一“元素及其化合物”的教學中，根據課堂教學目標，組織課堂教學活動，充分了解學生實際情況，結合課堂教學目標合理設計課堂活動，讓學生明確自身學習目標，優化和調整課堂教學策略，避免課堂教學出現盲目性。在課堂活動，結合課堂教學目標，引導學生體會元素及其化合物的知識內容，幫助學生形成良好的學習思路，豐富課堂活動內容，提高課堂活動有效性。通過元素及化合物基礎知識的理解和掌握，為相關解題奠定基礎。

2.有效利用化學實驗活動

高中化學元素化合物課堂活動中，注重學生物質概念培養，應當從物質角度入手，借助相應的化學實驗活動，幫助學生掌握化學性質，在解題中更好的利用化學性質解題。隨著教育改革的深入，新課程理念要求學生發揮其主體作用，加強教師課堂引導，改變學生被動的學習方式，主動開展學習活動，培養學生自主探究精神，掌握實際問題解題技巧。例如，在“元素及其化合物”的教學中，實驗探究中重要的教學方式，在課程中設置相應的活動實驗和探究實驗，實驗現象和結論以問題形式展現出來。在課堂中，優化和整合教學資源，組織學生觀察、思考和探究，構建相應的問題情境，保證學習活動有效開展。在元素化合物化學性質探究中，引入相應的實驗活動，讓學生發現和提出問題，自主設計和操作實驗，開展相應的歸納和總結，加深元素和化合物的理解，體會科學探究方法，培養學生科學素養。

3.結合生活實際掌握知識內容

以往的高中化學課堂中，物質性質通常是采取講解方式，使得課堂教學非常無趣，不利于學生知識學習。因此，教師需要根據學生實際生活，結合身邊的物質，將其與化學學習融合，利用生活中的問題，引導學生思考和解決，加深知識理解和掌握，掌握相應的解題技巧。例如，在二氧化硫相關知識教學中，教師可以從生活中常見的酸雨入手，引入相應的視頻資料和圖片，在學生觀察之后，讓學生產生疑問：酸雨是如何形成的？其中的酸怎樣從二氧化硫變成的？結合此種類型問題的思考和解答，幫助學生深入了解二氧化硫的還原性，面對同種類型的問題，可以從二氧化硫的還原性入手，明確問題思考和解決思路，掌握相應的解題方式，提高學生的解題能力。

4.構建完善的元素化合物知識結構

高中化學元素化合物的學習中，不少學生存在畏懼心理，主要是其知識內容較為分散，學生很難準確把握其規律和聯系因此，在課堂活動設計中，應當注重數學概念教學，幫助學生掌握元素及其化學物知識內容，體現物質分類思想、氧化還原反應和離子反應等內容，實現感性到理性的轉變。通過教師課堂指導，結合學生知識學習，引導學生按照關系進行歸納和整理，使得分散的知識內容成為相互關聯的整體，完善學生知識結構，為學生知識應用作為準備。通過學生知識內容的全面理解和掌握，引導學生掌握解題方法和技巧，加強學生解題能力培養。在這樣的課堂活動中，幫助學生掌握知識點之間的聯系，緩解學生學習負擔，保證課堂學習效率和質量。

二、把握題干信息點思考和解題

高中化學解題中，把握題目題干信息，完成題目思考和解答，是完成題目解答的有效方式。因此，結合日常學習活動，根據相應的習題形式，對題干信息進行分析和把握，掌握有效的解題方式，提高解題效率和質量。例題：在注射器中加入少量的Na2SO3晶體，并且吸入少量的濃硫酸，下列說法中正確的是（ ）

①藍色石蕊試紙先變紅之后褪色;

②品紅試紙和蘸有KMnO4溶液的濾紙都褪色，則SO2具有漂白性;

③濕潤性淀粉KI試紙沒有變藍，表明SO2的氧化性比I2弱;

④NaCl溶液可以除去實驗中多余的SO2。

在問題分析的過程中，需要對題干中的“濃硫酸、晶體”等條件進行分析和把握，根據給出的四種可能，對其的條件作出判斷和分析。因此，高中化學解題的過程中，應當準確分析和把握題干信息，明確解題定位分析，有效利用題干信息，有效解決化學問題。

三、高中化學元素化合物例題解題分析

1.鋁和鹽酸例題分析

例題：在A燒杯中有100mL的鹽酸，在B燒杯中有3mol/L的氫氧化鈉溶液，分別向兩個燒杯中加入等質量的鋁粉，在反應結束后，生成氣體的體積比，A：B=1：2，則加入的鋁粉質量是多少？通過對題目的詳細閱讀和分析，可以得知，鋁元素發生相應的生成反應，考查 學生對鋁和鹽酸、氫氧化鈉反應的相關知識，根據相關的知識內容，寫出相應的反應方程式，以此作為基礎做出相應的判斷。如果在鹽酸和氫氧化鈉溶液中加入足量的鋁粉，其生成的氫氣比例是1：3，題目中給出的條件是1：2，通過對條件進行分析，可以得知，對于鹽酸來說，鋁粉量是足量的，對于氫氧化鈉則是不足的，通過相應的計算得出鹽酸中鋁粉質量是2.7g，那么氫氧化鈉溶液反應的鋁粉質量是5.4g。